新城中学语文教学实习--忽丽丽学案.doc

新城中学语文教学实习报告 姓名：忽丽丽 学号： 工作单位：清水县草川铺学区九龙小学 所在分校：天水农校 指导教师： 新城中学语文教学实习报告 2014年春季汉语言文学本科班 忽丽丽 一、实习的意义和目的 为了巩固充实汉语言专业文化知识，丰富教育教学工作经验，提高初中语文教育教学工作能力，掌握班级管理技巧，在教师这个平凡的工作岗位上能够成为适应现代社会发展需要的高素质高能力人才，为我县教育事业奉献终生。我特向清水县新城中学提出申请，经新城中学同意并为我安排了八年级（1）班语文教学和班主任工作的实习。对于这次实习，我要认真学习和实践，努力做到以下几点： 1、通过八年级语文教学实践，要把在课本中学到的语文理论知识与语文教学实践相结合，增强教学意识，进一步锻炼、提高自身教育教学工作能力，探索并掌握一套适合自己的教学方法，尝试独立解决教学中出现的疑难问题，及时发现自己教育教学工作中存在的不足。 2、在班级管理方面，多向有经验的教师请教，掌握初中班主任工作管理的方法，并做到学以致用，更好地“立德树人”。 二、实习时间： 2016年3月1日 至2016年4月1日 实习地点和对象： 清水县新城中学 八年级（1）班 四、实习内容： （一）语文教学工作方面 我实习的八年级（1）班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师，是学校八年级语文年级组长。他们使用的又是我所不熟悉的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。 1、听课。我在实习开始的前两周，我便专心听指导老师的课，认真做好笔记，揣摩她的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，一节课学生学得开心，老师教的轻松，学生能够掌握教学内容，教师能够达到教学目标，这堂课就算成功了。至于如何把话语权交给学生，我注意到了，老师主要就是采用点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种教学模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生从多方面思考，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，有助于学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总的说来，设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性，不失为一种实效可行的课堂教学方法。 2、备课。在备课方面，指导老师也给我讲述了一些注意事项。比如备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的知识，具体用到的知识，自己应该十分熟悉，记在脑中。新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习。无疑，新教材的指导思想是要充分发挥学生的主动性、创造性。指导老师在课余，就教我如何去研究教材，如何去备课。她要求我先熟悉课本，然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助，或者与考试相关的文章，去编写教案。在备课时，不要过于追求形式上的多样性。备课前既要备教材也要备学生。熟读教材、尊重教材，将教材中透漏出的信息传递给学生。备课时要结合学生的认知水平将教学重点和难点用学生能读懂的语言简明扼要地呈现给学生。上课的时候不要照本宣科，而是根据课堂的进展情况，适时调整教学。同时上课前一定要熟悉教案，理顺教学思路，从整体上把握教学设计的框架，提高教学条理性和逻辑感染力，此外也要多方面确定教学细节，避免上课时无法应对各种状况外的事情。? 3、上课。实习两周后，我开始第一次上课，我决定从指导老师的上课风格入手。既然指导老师的语文教学这么成功，那么学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径，所谓的方法实际就是教师的教法与学生的学法。因此，我便根据不同体裁的教学内容，不同层次的教育对象，做到每一堂课都精心选择最佳的教法与学法，了解学生，吃透教材，设问析疑，努力引导学生主动参与课堂，调动学生的思维，积极发言，从而获得最佳的教学效果。我在课堂教