用智能工具获取信息.docVIP

我的教学设计 ? 课题：用智能工具处理信息 科目 信息技术 教学对象 高一 课时 1课时 提供者 陈虹 单位 翼城三中 教学目标： 1、知识与技能： （1）了解智能处理工具的特征及与智能处理工具与一般处理工具的区别 （2）了解智能处理工具的研究领域 （3）认识并能初步掌握分析智能处理工具的工作过程或者工作原理 2、过程与方法： （1）通过观看视频、操作手写板、使用扫描仪通过OCR软件对文字进行识别使用翻译软件进行英汉互译与QQ机器人对话 （2）了解和体会智能处理工具的工作过程或工作原理 3、情感、态度、价值观 （1）认识到智能工具在实际生活中的应用价值 （2）在课堂的教学应用和体验中，形成对人工智能这一技术前沿的探索要求。 二、教学内容及模块整体分析： 本课内容是广东教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)中的第四章第二节。主要是开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，让学生对智能工具有一个初步地体验和了解。本节内容只是要求学生在信息智能处理工具进行初步认识，并可以在今后的生活中对智能处理工具有一个主动认知的能力。根据课本内容以及基于学生的学习思维发展，选择了几种智能处理工具让他们进行体验式实践。本节采用了“情景引入→操作体验→过程原理→讨论探究→教学小结→前沿技术”的线索组织内容。 三、学情分析： 本节教学的对象为高一学生，通过这一学期近12周的学习，学生对《信息技术基础》这一教科书的学习方法和特点有了一定的掌握。特别是进入第三章的学习之后，应该了解在不同的处理需求下，学会正确的使用不同的处理工具来处理不同的信息。在学生学会主动发现并使用不同的处理工具或者处理软件的前提下来开展本节内容。由于学生的认知能力，可能他们在生活中有接触到智能处理工具，但是他们并没有意识到这就是智能处理工具，所以在教学中我引用了大量的生活中的处理工具，让他们可以在学习中更贴近生活，而却在教学中准备了多种智能工具，让学生先进行体验后进行知识的讲解。 四、教学策略选择与设计： （1）情境设置 先播放新型智能机器人视频引入 （2）教学内容第一部分介绍（学习与活动二） 第一个学习探究活动：尝试使用“手写板”和“扫描仪”输入文字。 （3）教学内容第二部分介绍（新知学习） 在第二个活动结束后，介绍“翻译软件”的工作方式，信息智能处理工具的特点。 （4）第三个活动 学生利用最熟悉的上网软件“腾讯QQ”，带着问题与QQ机器人聊天。在使用过程中感受智能处理工具的趣味性。 （5）讨论、总结 以问题讨论方式，让学生客观地评价信息智能处理工具。了解人工智能的发展前景，激发学生学习“人工智能”选修课的兴趣。 （6）扩展阅读 在时间允许的前提下，让学生了解一些最新的机器人技术，扩展他们的视野。 （7）反馈 为了解学生的掌握情况，最后填写《用智能工具处理信息》课堂学习评价表。 五、教学重点及难点： 教学重点： 提升学生对智能处理工作的认识，并且拓展他们的思维 教学难点： 信息智能处理的工作原理 六、教学过程： 1、? 通过教学讲授及教学演示方式讲解相关的知识点 2、? 通过体验激发学生的学习兴趣，体验智能工具的新奇，引起他们主动思考智能工具的工作原理。 教学环节 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 情景引入 ?1、播放视频：世博会上日本馆拉小提琴的机器人 ?2、指明信息的智能化处理已经逐步进入了我们的生活中，这节课中我们将使用智能工具，其技术更具前沿性。? ?观看影片 ? ?? ?通过影片里面会拉小提琴的机器人的精彩表演引起学生的学习兴趣，创设展现人工智能的神奇效果的氛围。 ?活动一：操作手写板 教师介绍“手写板”工具 个别学生实践，其他学生通过显示器观察 让学生在观察和独立操作中形成对所操作工具的认识，并在讨论、比较中感知智能工具处理问题所获得结果的不确定性。 报纸薄且纸质不高，效果不好 活动二：配合OCR软件使用扫描仪输入文字 纸质资料 学生观察，并积极回答教师提问 新知引入一: 指明活动一、活动二采用的是模式识别技术。 简介手写板工作流程 ③简介人工智能领域分布。 从领域之一“自然语言理解”引入活动三 活动三：进行英汉互译翻译 ①指导学生登录“爱词霸”网站下载并安装词霸程序。 ②选择比较有趣的句子以及学生已经学习过的英语课文指导翻译 ③师生就“人译”与“机译”问题展开讨论 学生对翻译结果进行分析 让学生可以通过练习体验到智能翻译的优缺点，提升他们主动使用智能工具的意识。 机器翻译还不成熟，是帮助人类完成某些翻译工作，不可能完全替代人。 新知引入二： 简介机器翻译的工作流程 ②分析电脑中的“计算器”程序、加密解密程序