2016英国君主立宪制教学设计介绍.docVIP

教学设计 英国的制度创新 王宏露 朝阳市第一高级中学 设计内容 设计依据 教材分析 教材地位：本课为岳麓版必修一第三单元第一课。英国君主立宪制的建立，开创近代西方政治文明的先河，对英国、世界都产生了深远影响。 依据：课程标准和岳麓书社《教师教学用书》。 教学重点：《权利法案》的内容、君主立宪制的特点。 教学难点：对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。 依据：课程标准和岳麓书社《教师教学用书》。 学情分析 高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力，但历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。因此在课堂上要适当补充材料，引导学生积极思考。 高一学生认知、心理发展水平 教学目标 知识与技能：掌握《权利法案》和责任制内阁形成等基本史实。理解英国君主立宪制的特点及作用，理解英国议会的特点。提高通过阅读等途径获取历史信息的能力。在合作探究的学习过程中形成良好的学习方法。 过程与方法：通过情境再现、分析材料，对“光荣革命”进行讲述；通过学生分析《权利法案》的具体条文，培养比较、归纳、概括能力。 情感态度与价值观 ：认识英国君主立宪制度确立的曲折性；培养学生历史唯物主义的世界观，要求学生能够理解和尊重人类文化的统一性和多样性。 岳麓版《普通高中历史课程标准》 教学方法 “探究式教学方法”,包括：提问法、讨论法、材料引导法、多媒体演示法等，这样既能引导学生积极思考，参与学习,发挥学生的主体作用,又能达到传授知识、培养能力的教学目的 高一学生认知、心理发展水平 教学过程 第一环节：创设情境，激趣导入 第二环节：引导探究，领悟方法 第三环节：合作探究，走进历史 第四环节：联系现实，感悟历史 第五环节：总结巩固，拓展提升 依据：建构主义理论和课程标准。 板书设计 《大宪章》 争取民主 确立民主：《权利法案》 资产阶级革命 责任内阁制的形成 完善民主 感悟民主：影响 1832年议会改革 教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 情景创设 视频导入 这一步主要是为学生提供感性认识基础创设情境 激发兴趣 ， 知识探究 争取民主 1、13世纪英国为日后的君主立制奠定哪些基础？①《大宪章》是什么矛盾斗争的产物？ ②这部文献的目的是什么？ ③《大宪章》的历史价值何在？ 2、英国资产阶级革命的根本原因是什么？经过？结果是什么？ 主要通过图片创设情境学生阅读课本得出结论，培养学生阅读归纳能力和历史思维能力，培养学生论从史出，认识历史发展的连续性。制度创建的曲折性 确立民主 1、英国资产阶级和新贵族又是以怎样的方式建立了新的制度呢？ 2、《权利法案》限制了国王的那些权力？保证了议会的那些权力？谁掌握了主要权利？ 3、《权利法案》后国王的地位发生了怎样的变化？ 4、《权利法案》颁布的意义？ 本目是教学重点，遵循以学生为主体的教学理念，培养学生结合材料分析问题，史论结合的能力，通过两个文件的对比分析，问题探究，认识历史发展在传承中创新。 完善民主 1、随着社会的发展，资产阶级为完善民主又进行了怎样的探索？ 2、首相和内阁、内阁和议会、首相和国王的关系 3、君主立宪制的特点？ 4、议会改革的原因？表现？体现了怎样的趋势？ 通过引导学生看书讨论的方式解决基础知识，用实例材料进行知识深化，最后引导学生勾勒政体结构示意图，解释理清君主立宪政体下权力部门的关系，由浅入深，在轻松活跃的氛围中实现难点突破。引导学生通过一问一答的范式总结君主立宪制的特点。 感悟民主 1、这样一种政体对英国、世界产生了怎样的影响？ 运用材料创设情境呈现问题，使学生在自主探究的过程中，发现问题、分析问题、解决问题、充分认识任何政治制度都要与时俱进，及时调整。体会政治制度与经济的关系。 知识总结 革命——争取民主 立法——确立民主 改革——完善民主 畅说——感悟民主 培养学生归纳总结能力，让学生总体把握本课框架。 知识运用 伊拉克战争爆发后，英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克。你认为： 内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？ 女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔首相会不会为此改变策略，为什么？ 3、如果议会中大多数对布莱尔内阁不满意，结果又会如何？ 检查学习成果，加深对君主立宪制的理解。 4