教育科研促进特色学校发展的经验、深化、困难、问题.docVIP

教育科研作先导 学校发展创特色 ——谈南坪实验小学有效教育科研促进特色学校发展 一、找准教育科研基点 结合国家教育改革发展的大背景，我们清醒地认识到在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中明确提出了当前教育改革发展重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生社会责任感、创新精神和实践能力，做到“坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展”三个方面的工作。 结合南坪实验小学自身发展的需求，我们敏锐地观察到近年来，本校已经迅速发展成为南岸区，乃至重庆市规模较大、业绩较为显著的城镇集团化办学实验校。学校占地面积共计百余亩，学生人数近4500余人，教职工人数200余人，市区级骨干教师、学科带头人近60余人。在此基础上，有效针对城镇独生子女全面实施素质教育；实现师资队伍进一步优质发展，加速特色学校建设进程等，都让南小全体教育科研工作者更加深刻认识到教育科研是加速本校特色形成的生长点，是创建特色学校品牌的增长极，它能有效引导学校管理、教育、教学等诸多方面可持续发展。 为此，我们将“传承与开拓，研究与提升”作为本校教育科研基点。“传承”指：传承历史文脉；“开拓”指：开拓国际视野；“研究”指：立足问题研究；“提升”指：提升文化内涵。由此，我们找准这些基点，积极促进特色学校建设。 二、践行教育科研行为 1、提供目标导向 教育科研要具有持久的生命力，必须纳入到学校中长期发展规划之中，用教育科研促进学校教育教学决策科学化，为学校发展提供目标导向。如此，践行教育科研行为才能从真正意义上引领学校发展方向。 如：2009年，学校拟定五年发展规划时，就明确提出“文化立校、科研兴校、外语见长，建设现代化个性化国际化优质义务教育品牌学校”，将教育科研作为传承学校历史文脉基础上的重要助推力，积极促进学校“责立南小 任当世界”优质义务教育品牌化建设。 又如：2011年，学校结合南岸区“推进‘135’特色发展工程，整体提升区域教育品质”的文件精神，认真拟定了学校“十二五”期间“‘责立南小 任当世界’优质义务教育品牌特色学校建设”发展规划，其“总体目标”明确提出：“……充分凭借有效教育科研，努力实现优质义务教育品牌特色学校建设目标……”在“发展任务和措施”方面，在概括性提出“……深化‘德育、教学、科研’三个研究，……”的基础上，具体列出“向校外延伸，良好习惯走进课堂，创建‘责任论坛’”三方面的可行性措施。 2、精耕课题研究 教育科研的课题研究来源于学校办学实际中的问题，真正解决这些问题必须要有精耕意识，不懈深挖与深度发现其间有价值的东西。并将其提炼后作为学校厚积的文化精髓，不断地传承与拓展。 如：2004年初，学校结合当时实际发展中面临的问题：占地面积小，学生中独生子女居多，以及多年德育工作成绩显著的基础上，传承学校革命传统，大胆提出并成功申报了重庆市教育科学“十五”规划2004年度重点课题“城市小学生责任教育实践研究”课题。3年后，此项课题研究成果获得了重庆市教育科研成果一等奖，学校获得了重庆市教育科研先进集体。学校又在此基础上深化研究责任教育，成功申报了重庆市教育科学“十一五”规划2008年度重点课题“以责任教育为特色的学科教学实践研究”。又是一个3年，学校课题组撰写的重要物化成果《责任教育：让我们学会担当》专著获得了重庆市第四届教育科研成果一等奖。课题研究成果也走向全国。在2010年底，在京召开的全国首届责任教育年会上做经验交流。此后，学校又结合二期课题研究中发现的问题，开展了一年多的“深化责任课堂研究，培养学生积极学习习惯”的实践，有了些许感受。今年，学校又将以此课题参加市级教育科学“十二五”规划课题的申报，努力争创佳绩。 历时8年，学校从未间断过责任教育研究。南小人一步步走来，在精耕课题研究过程中，充满了艰辛、困难，也有了不小的收获，“责立南小”也成为了学校文化中核心关键词之一。 3、走进特色课程 特色课程建设是教育创新的攻坚堡垒，是特色学校建设的重要渠道。教育科研要充分发挥科学导向作用，推动特色课程建设的生动有效。 目前，本校结合“责任”与“世界”两个重要元素，树立“以生为本”的课程观，在特色课程建设中显性与隐性课程相结合，促进学生全面发展。 如：2007年，我校承担了重庆市教育科学“十一五”规划独立课题“‘责立南小 任当世界’特色学校实践研究”[2007-TS-061]。在研究过程中，具体做了以下工作： （1）构建特色课程体系 从“基础型课程（必修课程）、拓展型课程（限定选修课程）、研究型课程（自主选修课程）”三个方面思考。具体是整合运用《南精灵在行动》《英语万花筒》校本教材到国家既定学科教材之中，实施必修课程；从“校级社团活动、年级社团活动”实施限定选修课程；从“小课题研究”实施自主选修课程。 （