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感受春天 欣赏美文 ——《燕子》教学设计 涂丹桂 湖北省安陆市接官乡中心小学 【关键词】 春天生机 细致观察 生动描写 【摘 要】 《燕子》这篇课文是全册第一个专题的首篇，学生开学之际，正是春天生机萌发之时，学生对课文的学习理解有最现实的基础，课文的学习更能激发学生对自然环境的美妙的体验和观察。课文的学习与现实的感受相得益彰，互相促进。课文的学习，既是对美的感受与体验，又是对观察、想象、表达方法的感悟与训练。 [教材分析] 1、内容与结构： 这篇课文写的是春风吹拂，柳丝飞扬，鲜花盛开，燕子飞来的情景。这些燕子从南方飞来，在天空中掠过，唧唧地叫着，有的在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾一下水面，有的从柳树间穿过，有的停在远处的电线上，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘的是如诗如画般的春景，赞美的是活泼可爱的小燕子，表达是春天到来的欢欣热爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段是勾勒燕子的外形特点；第二自然段描写燕子从南方赶来，专为春光增添生机；第三自然段描摹燕子飞行的各种姿态；第四自然段描绘的是燕子停歇的安祥画面。 2、地位与作用： 这篇课文是全册第一个专题的首篇，学生开学之际，正是春天生机萌发之时，学生对课文的学习理解有最现实的基础，课文的学习更能激发学生对自然环境的美妙的体验和观察。课文的学习与现实的感受相得益彰，互相促进。课文的学习，既是对美的感受与体验，又是对观察、想象、表达方法的感悟与训练。 3、重点与难点 这篇课文的意图很明显：一是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生动景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对春天的向往和热爱之情；二是学习作者细致观察、丰富想象及一些独特表达方法。因此，引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察，生动描写的方法，是本课教学的重点。而体会“生动描写”又是本文的难点。 [学生分析]： 小学生对大自然有着强烈的好奇心和探索欲，尤其是在周围的事物发生变化时，但他们还缺乏观察事物的方法和技巧，不细致、不全面、没有一定的顺序；而优美的课文往往就是科学的观察方法和优美的语言表达的有机结合，因此，教学中让学生对课文的整体把握，有利于培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，他们的思维具有很强的具象性，抽象思维还处于萌芽状态，运用语言文字把所观察到的事物表达出来还存在较大困难，教学中引导学生把语言描写与具体形象、场面、情境联系起来，将有助学生对语言的理解和运用。适当运用多媒体手段能很好地减少学生思维障碍。 [教学目标]： 课标中的阶段目标都以“识字与写字”、“阅读”、“写话”或“习作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体的阶段目标，根据本文的特定内容，本课的教学目标有： 1、会认9个生字，会写14个生字，能正确读写“燕子、赶来、聚拢、增添、掠过、 稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2、在感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 [教学策略] 1、充分利用学生的生活经验，插图和挂图、媒体资源以直观性体验，促进对词句的理解和作者思想感情和理解。 2、通过朗读，整体把握全文，突破重难点。 3、抓住重点语句，理解课文内容和表达的感情，抓住重点词语体验用词准确，描写生动和优美语言。 [课前准备] 课文配乐朗读视频文件 字词卡片或ppt图片 与课文插图相同的挂图或类似的录象片段 [教学过程] 第 一 课 时 一、体验导入 1、春天来了，我们感受到的风是怎样的？我们最容易看到的植物变化是什么？什么动物又重新回到我们身边？ 2、燕子的归来会给我们带来什么欣喜呢？ 二、自读自悟，整体感知 1、把课文读正确，流利。 2、认读生字，并把不明白的词语作上记号。 3、边读边思考，课文从哪些方面描写了燕子，你觉得燕子美在哪里？ 4、分组讨论与交流。 三、示范引领、倾听欣赏 四、全班交流、讨论 1、调动学生并指名试读课文，与学生一起倾听、检查读得是否正确流利。 2、认读生字，生词（并组词），指导书写，记忆字形： （1）比较区别：“俏”与“悄”的音、形；“拂”读fú，不读fó （2）易错生字提示：“燕”的上部是“廿”，不要写成“艹” “聚”的下部是“乑”，不要写成“水” “倦”的右下是“ ”，不要写成“已” “漾”的下部是“永”，不要写成“水” “演”的里面一横不要漏掉。 （3）字形记忆：“上小下大”为“尖”，“稻”与“禾”有关