立足常规教学提高教学益.doc

立足常规教学，提高教学效益 陕西省宁强县南街小学 刘久亮 随着学校科学化、规范化、精细化管理的逐步推进，学校的教育教学质量在不断地提高，办学品位也得到很大提升。但目前，学校常规教学仍旧还存在以下问题：一是教师在课堂上讲得太多，批改的太多，累；二是学生的课业负担太重，业余的时间太少，累；三是学校的学困生太多，特长太少，教学成绩提高慢、活动开展难；这些问题，制约了学校高速发展。因此，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。已是新课程改革对课堂教学的内在要求，也是学校发展的必然要求。 要提高课堂教学效益，减轻学生课业负担，我个人认为必须立足常规教学，科学、规范、扎实开展常规教学工作，才能提高教学效益。我觉得应从教师和学生两个方面说起。 (一)教师方面 1、备课 没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。要构建高效的课堂，充分的课前准备尤为重要。所以，充分的课前准备不仅要备教材，还要备学生，备整堂课设计，并对课堂作好必要的预设。这样为实现高效课堂打好坚实的基础。学校的集体备课必须落实讨论环节，体现集体的智慧，使教学更加科学，方法更加便捷，从而促进实效。 2、上课 ①、优化课堂结构，为高效课堂构建提供基本思路。 　　课堂结构的把握，需要教师有丰厚的专业底蕴，高屋建瓴地把握一节课，它既包括宏观的结构即教学总体构想，几部分构成，时间如何分配，又包括微观的结构即教学每个环节如何进行，时间如何分配。 精彩的导入——高效课堂教学的良好开端。教师应精心设计课堂导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满了疑问和期待，为实现课堂高效奠定基础； 　　精讲精练——高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练。在重点内容知识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性。 　　精彩的学习过程——高效课堂教学的核心。高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主动，使课堂教学充分体现自主性、探究性、合作性。 　　精练的总结反思——高效课堂教学中的“留白”。课堂进入尾声，适时的总结、反思是高效课堂教学必不可少的环节。每一堂课尽量要给学生留出一段时间，让他们自主归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为他自己的东西。 ②创新课堂教学方式为高效课堂构建提供内部源动力。 　　启发激趣，让课堂变得生动活泼：兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。 　　质疑交流，让课堂变得有理有趣：教师要鼓励学生敢于提出不同见解，通过师生平等交流，培养独立思考、解决实际问题的能力。让学生感觉课堂学习是教师和学生双方的事情。这样，学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。 　　合作探究，让课堂变得融洽愉悦：合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时点拨和引导。 ③、.创新先进教学手段，为高效课堂构建提供外部源动力。 用现代教学手段，使教学活动更形象、更直观、更生动，更有趣味性，从而极大地调动了学生学习的积极性，加深学生对教学内容的感知、理解、内化、拓展，促进课堂效率提高。 3、作业布置、批改 ①、学校应从作业量的确定、作业题的选配、批改的次数和批改量、批改方式等细节问题，应进一步有统一的科学规范的规定。对学生的课外作业量采取严格的控制措施，控制作业总量，促进各学科作业量的协调平衡。 ②、教师在课后作业的布置上必须精心选择习题，认真编制练习，提倡“五留五不留”：留适时适量的作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业；不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。力求“有效训练，分层作业”。教师要为学生精选适合不同学生层次发展的个性化作业。课内作业主要解决课标要求，课外作业满足差异自主发展需求，避免机械重复训练，引导学生跳出题海，切实减轻学生过重的学业负担，做到辛苦教师一人，解放学生一片。 ③、建议部分作业能当堂完成。当堂完成作业有很多好处：第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解