第二单元(黄巧姬)().doc

课题 5、泉水 课时 2 班级 编写者 黄巧姬 一、教材内容分析 《泉水》是二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。全文语言清新明快，感情真挚，充满诗情画意,洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。读的中间穿插想象和语言训练。这样，不仅加深学生对课文的感悟能力，还使学生获得了情感体验，提高了审美情趣，培养了语感，积淀了语言。1．学生在课堂上能自觉学习，有较好的学习习惯。2．有较强的阅读理解能力，也有较强的朗读能力，能够轻松完成基于课文的学习任务。 3．能独立思考问题，能运用个性的学习方法进行自主探究学习，有较强的自学能力。4．已建立起较好的合作学习习惯，也初步形成了针对不同学习内容的合作学习的具体步骤和方法。 5．信息技术能力较强，不但能够熟练运用教学平台进行学习，而且能够结合相关主题进行自主创新的写作，表达个性的思考。w W w .X k b 1.c O m 本课课文比较生动有趣，学生利于理解，教师让学生反复读课文在阅读中找答案，并通过读一读，找一找，画一画，说一说的方法了解泉水助人为乐献爱心的道理，这样既发挥了学生的主体作用，也教会了他们阅读的方法。 五、教学环境及资源准备 生字词课件；课文插图动画。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、播放课件，激趣导入 1、放课件：泉水从山间流下的情景。2、学生说说自己看到的。3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书） 学生说说自己看到的。 播放课件，激趣导入 二、分段学文，理解领会 1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。（1）、学生说说自己看到的情景。（2）、想象泉水会说些什么？（3）、出示第二自然段，学生认读。（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？（5）、自由读、指名读，有感情朗读。 3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。新-课 -标 -第-一-网（1）、学生说自己看到的情景。（2）、想象泉水会说什么？（3）、出示第三自然段，继续朗读。4、按照以上方法学习第四、五自然段。　　5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？ 学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。 想象泉水会说些什么？ 三、连读全文，学习字词。 1、连读全文　（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）　（2）、齐读2、课件领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。4、检查自学情况。 用自己喜欢的方式读文 小组合作学字、词。 四、再读韵文，要求做到正确、流利。 1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。2、师生对读 收集泉水给人类带来的益处。 五、扩展 把课文读给爸爸妈妈听。3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。 说说自己搜集到的泉水的用途。 一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。 第二课时 二、复习字词，指导书写 教师出示卡片，学生开火车认读。2、指导书写。 三、我会读 出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。 四、自编韵文，延伸拓展。 1、启发拓展。　　（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。　　（2）、学生讨论发言。　　2、自编韵文。　　（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。　　（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。　　3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。 板书设计：X |k |B| 1 . c |O |m 泉水 ↓ 水池 很多很多 ↓ 平地 很清很清 ↓ 果园 很甜很甜 ↓ 山谷 很美很美 关爱他人 七、教学反思 课题 6、雷锋叔叔，你在哪里 课时 2 班级 编写者 黄巧姬 一、教材内容分析 《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文是一