列夫。托尔斯泰导学案.docVIP

西 和 县 十 里 中 学 预 习 课 导 学 案 幸运的不是始终去做你希望做的事，而是始终希望达到你所做的事情的目的。——by列夫．托尔斯泰 学科 语文 年级 八年级 设计人 任彤彤 授课人 学生姓名 课题 4.列夫．托尔斯泰 班级 八年级 审核人 课题学习目标 1、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 2、揣摩语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 3、体会课文欲扬先抑手法的艺术效果。 4、通过学习能够感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 学法概述 1、查阅资料了解托尔斯泰生平，了解本文作者茨威格；2、查字典查资料对子间相互督促积累成语；3、反复阅读文本，找出文中夸张、比喻的描写部分，组内讨论体味其妙处，擅长绘画的同学可根据描写话一副肖像图. 学段 学习内容 达成目标 本学段 学习方法 学习 时间 巩固练习 学段测评 第一 学段 认识世界级大文豪——列夫.托尔斯泰和奥地利著名作家茨威格 记住其国籍及其主要作品 查阅资料，独自完成后对子间纠错补充 5 分 钟 对子间相互监督记忆 列夫.托尔斯泰简介： 茨威格简介： 第二学段 生字认识、词语积累 （阅读全文） 生字会写会读，生词理解词义并能运用 参照课本注释结合资料，迅速完成 15 分 钟 对子间互评 完成练习册“基础演练” 识记课本“读一读，写一写” 除此之外在预习本上写出自己找到生词，多音字。 第四学段 再读文章，整体感知文章内容，解决文章基本问题 全体学生能够划分结构；123号生能简单赏析文本语言。 1、带着问题浏览课文，关键处用笔勾画；2、组内合作讨论完成，组长带领、监督组员，并将记录 20 分 钟 你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么？为什么？ 划分文章段落结构。 阅读第一部分，找出文中描写托尔斯泰眉毛、须发、发肤、鼻子、面部表情、整体轮廓、眼睛的语句，这些句子用了什么修辞手法？这样写妙处在哪里？ 第五学段 研读读文章第二部分 透过描写能看出托尔斯泰身上最宝贵的东西——目光，体会作者对其目光的褒奖之意 组内讨论，从中概括、归纳，必要时组间交流，询问教师 20 分 钟 123号生将讨论结果对456号生进行巩固 3、本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？4、课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）5、在写法上，与第一部分异同点是什么？ 第 六 学段 精读文章，品味语言，体味作者欲扬先抑的写作手法 举出学习过的欲扬先抑的例子 反复品读后组内讨论答案不拘一格，说重要点即可 20分 钟 阅读右边内容，进一步加深理解 课文前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦──作者已一语道破，“托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛，头发，都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。 达标测评 一、双基积累 　　1.阅读文章，完成各题。 　　无疑，这张脸平淡无奇，鄣碍重重，没法弥(　　)补，不是传播智慧的庙堂，而是禁钴思想的囚牢；这张脸蒙mèi(　　)阴沉，郁郁寡欢，丑lòu(　　)可憎(　　)。 　　(1)给加点的字注音。 　　弥补(　　)　　可憎(　　) 　　(2)根据拼音写汉字。 　　蒙mèi(　　)　丑lòu(　　) 　　(3)语段中有两个错别字，请找出来并改正。 　　答： 　　2.选词填空。 　　(1)长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的　　　(漆黑　乌黑　黝黑)脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。 　　(2)这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，　　　(残留　滞留　保留)着愚钝和压抑。 　　3.下列句中加点成语运用不正确的一项是(　　) 　　A.她穿着一件华丽的衣服，在人群中显得鹤立鸡群。 　　B.(他)把我请在一把上位的太师椅上坐下，正襟危坐和我对话起来。 　　C.别太在意别人的评论，不然你会老是郁郁寡欢! 　　D.养殖业低迷，饲料加工企业的利润微不足道，无法与相关产业的利润相