(曾琴)师范院与农村中小学合作伙伴关系构建——教师教育新探.docVIP

师范院校与农村中小学伙伴合作关系构建 ——教师教育新探? 曾 琴 （内江师范学院教育科学学院， 四川·内江 641000） 摘　要：师范院校与农村中小学积极构建理想的伙伴合作关系，作为推进教师教育发展途径已被越来越多的人认同。长期以来，我国农村教师素质偏低的问题难以得到解决，师范院校与农村中小学的合作共生就是对解决这一问题的探索。合作者可以通过建立民主平等的关系，积极开展深入的实践活动构建理想的伙伴合作关系。 关键词：师范院校； 农村中小学；教师教育 ；伙伴合作关系 Construction of the Partner-Cooperation Relationship Between Normal University and Rural Primary and Middle School: New Exploration of Teachers Education Zeng Qin (School of Educational Science, Neijiang Normal University, Neijiang, Sichuan 641000) ? Abstract: More and more people agree on the way which can further teacher’s education progress by active construction of ideal partnership between normal university and primary and middle schools. Over a period of time, it has been difficult to solve the slightly low quality of rural teachers in China. Cooperation between normal university and primary and middle schools explore the solution to this problem. Cooperators can construct ideal partnership between each other by establishing democratic and equal relationship and intensively launching practical activities. Key Words: normal university; rural primary and middle schools; teacher’s education; partnership 师范院校与农村中小学伙伴合作关系的建立，在于提升教师的专业发展、促进教师教育改革。“伙伴合作关系是两个或多个独立的实体为了某一共同目标，基于平等的地位而共同努力、相互协作的一种关系”[1] 121师范院校人才培养目标是以服务于农村基础教育为目的的，两者的结合，是推进教师教育发展的重要举措。近年来，受国外教师教育发展的影响，国内教育者致力于农村中小学与师范院校合作研究，并积累了不少经验。但受政治经济、教育体制、文化等多种因素的影响，目前我国农村中小学与师范院校合作仍然存在很多问题，合作现状并不乐观，离预期目标还有很大的差距，教师教育问题仍然没有得到根本的解决。如何提高农村中小学与师范院校合作的有效性，推进教师教育发展，本文将做进一步的新探。 一、师范院校与农村中小学伙伴合作关系构建的可性行 （一）合作的基础 大学与中小学合作已经有了很长一段时期。最早是19世纪末美国大学与中小学开始进行合作教育研究，之后各国相继出现了大中小的合作。国外对大学与中小学合作问题的研究主要围绕合作模式、合作层次、合作阶段、合作影响因素及合作途径等主题从理论上和实践上展开。其中，美国在这方面将合作关系引入到教育实践中，形成了一套具体有效的合作策略，取得了显著的效果。总体上看，国外无论从理论和实践上都日趋成熟和完善。[2]202 国内自1922年学制改革借鉴国外经验以来，通过各种形式的大学与中小学建立了某种合作关系，寻求合作共生。合作研究至今在不断的发展，不少师范院校与中小学建立了不同层次的合作关系，加强了大中小联系；合作范围不断的扩大，如课程开发、课堂教学改革、科研等方面都纳入了合作计划；合作方式也呈现出多样化形式、不同程度的合作实践日趋丰富，一些教师发展学校已在各地相继建立或正在逐步建立，这为师范院校与农村中小学合作奠定了坚实的理论基础。 （二）合作优势 1、师范院校人才和资源优势 师范院校人才优势：教师和学生具备系统的教育理论素养以及探究反思精神，具