王建华在小学科学教学如何激发学生学习兴趣,提高自主学习能力开题报告.docVIP

开 题 报 告 （2014-3） 学 科 科学 姓 名 王建华 在小学科学教学中如何激发学生学习兴趣，提高自主学习能力》 开题报告 一、课题的提出 自主学习是当今教育研究的一个重要主题。在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；而在学习论领域，自主学习则被看成一种有效的学习方式。作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而且是其终身学习和毕生发展的基础。基于这样的认识。我们提出了这样的课题《课堂教学中培养学生主动学习能力的研究》。 二、 课题研究的意义 1、从教师方面来说:我校教师在新课程的实施中，有一些教师的角色转变慢，学生的学习主体地位体现不明显。还有教师牵着学生走的现象，我们将通过本课题的研究，解决这些教师角色转变的问题。让教师学会放手，以学生的“学路”来设计和实现教学，充分发挥学生主观能动性，激励学生主动自觉学习。教师只做学生学习的促进者，让学生不仅有良好的学业成绩，更有可持续学习发展的本领——学会学习。 2、从学生方面来说，自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。 三、课题研究理论依据 1、在《基础教育课程改革纲要(试行)》第10段有关教学过程的内容中有这样的描述：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。这就说明，在新的课程观下，培养学生的自主学习能力是教育改革中的一个重要方面，也是学生最终学会学习的必由之路。 2、在《课程标准解读》中明确指出：“课程改革的核心是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，所以，课程内容一旦确定，教学过程与方法的改革就成了课程改革的重头戏。如果教学观念不更新，教学过程与方法不改革，课程改革将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，我们不仅要重视课程内容的改革，还要重视教学法过程与方法的改革。”在教学过程与方法的改革中，我们的切入点为培养学生的自主学习能力。只有学生具备了自主学习能力，才能具备终身学习发展的能力，最终实现学会学习。 3、在《走进新课程》一书的第四章的第四节学习方式中,有这样的阐述:学习方式是本次课程改革的显著特征.改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，成为这次教育改革的核心任务。本次课程改革提倡弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。 现代学习方式的基本特征： 一是主动性。学生学习的主动性主要体现在“我要学”，它是学生对学习的一种内在需要。体现在学习兴趣和学习责任两方面。 二是独立性。学生学习的独立性主要体现在“我能学”。每个学生都有潜在的和显在的独立学习能力，都有独立的欲望。值得强调的是，在基础教育阶段，对待学生的独立性和独立学习，要有动态发展的观点。从教与学的关系来说，整个教学过程是一个从教到学的转化过程也即从依赖到独立的过程。在这个过程中，随着学生独立学习能力的由弱到强、由小到大的增长和提高，教师的作用在量上也就发生了相反的变化，最后是学生基本甚至完全独立。 三是独特性。学生学习的独特性主要体现在每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。在教学中，要尊重每一个学生的独特个性的具体生活，为每个学生富有个性的学习创造空间。同时，独特性也意味着差异性。现代学习方式尊重学生的差异，并把它视为一种教育的资源。 四是体验性。体验性在学习活动中，主要表现为：第一，强调身体性参与。即用自己的身体去经历，用自己心灵去亲自感悟。第二，重视直接经验。从课程上讲，就是要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。 五是问题性。现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。现代学习方式强调问题在学习中、活动中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点、和贯穿过程中的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。 4、《学生学习习惯的培养》。 在本课题的研究中，将坚持理论与实践相结合的原则，从改革课堂教学的过程与方法入手，出发点是培养学生的自主学习能力，落脚点是学生学会学习，