薛法根教学有感预案.pptVIP

阅读教学内容的三大板块 语言素材的积累 学会积累 阅读方法的学习 学会阅读 言语形式的迁移 学会迁移 阅读教学内容研制的三条策略 一、不同语体，不同功能。 语体：交际言语、科学言语、艺术言语。 以交际言语为主向科学言语、艺术言语及文言拓展是语文教学内容的研制路径。 猴子种果树 猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。　　正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”　　猴子一想：“对，五年是太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。　　正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，‘杏三桃四’。杏树四年才结果，你等得及吗？”　　猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。　　正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”　　猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。　　猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有载活。　　就这样，这只猴子什么树没种成。 内容板块 板块一：词串朗读 梨树 乌鸦 哇哇 梨五杏四 杏树 喜鹊 喳喳 杏四桃三 桃树 杜鹃 咕咕 桃三樱二 樱桃树 樱桃好吃树难栽 板块二：听故事，知结构。 正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？” 猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。 板块三：讲故事，用结构。 正当____成活的时候，一只___“____”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种____呢？有句农谚，‘______’。____要等__年才能结果，你有这个耐心吗？” 猴子一想：“对，__年太长，我可等不及。”于是就拔掉____，改种____。 正当_______的时候，一只______对猴子说：“______” 猴子一想：“_________________”于是就___________。 板块四：编故事，化结构。 正当_______的时候，一只______对猴子说：“______” 猴子一想：“_________________”于是就___________ 正当猴子后悔的时候，一只蜜蜂飞过来，“嗡嗡”地对猴子说：“猴叔，猴叔，你怎么什么树都没栽成啊？有句俗话，‘有志者事竟成’。你这样改来改去的，不好好种树，怎么会种得成呢？农谚说‘樱桃好吃树难栽’，难栽就是可以栽活的啊！你下决心就一定可以栽活樱桃树的！到时候，你就可以吃到鲜美的樱桃啦！” 猴子一听，心想：“对！蜜蜂说得对！我只要好好种樱桃树，就一定会种活。”于是，猴子向农民伯伯虚心学习，经过一番刻苦研究，终于把樱桃树栽活了 二、不同文体，不同读法。 文章作品：记叙文、说明文、议论文等 理解性阅读 把别人的事当作别人的事 文学作品：诗歌、散文、小说、戏剧等 感受性阅读 把别人的事当作自己的事 诗歌阅读内容序列 1、基础性阅读： 古诗阅读 低年级：识字与属对。 中年级：内容与情景；节奏与形象。 诗歌的内容：抒情、言志、说理 抒情的内容：爱情；亲情；友情；故乡情；山水情；大众情；爱国情…… 抒情的形态：喜悦；悲伤；愁怨；愤怒；遗憾；旷达；豪迈…… 抒情的方法：直抒胸臆、借物咏怀 诗歌的情景：触景生情、因情生景、情景交融 诗歌的节奏：音韵、声调（平仄）、句式（省略、倒装、叠音） 高年级：意象与意境；欣赏与构思。 意象：比喻性意象、象征性意象、描述性意象 意境：意象的选择与组合 构思：顺叙、倒叙与插叙；对称与不对称；情理之中与意料之外 欣赏：披文入情；知人论世；以意逆志；分析比较 2、延展性阅读： 古诗阅读→现代诗阅读→外国诗阅读→散文诗阅读 3、探究性阅读： 同一题材诗歌阅读→同一作家诗歌阅读 4、主题阅读：李清照 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 一剪梅 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。 三、不同角色，不同