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潜心分解课标 探索有效教学模式 打造高效课堂 一、教育教学现状面临着（生态危机） 当我们埋头钻研教材，潜心研究我们永远也做不完的试题、甚至牺牲自己的休息时间，在教室里留连忘返地尽心辅导学生，在办公室里精心地为学生准备一套又一套的新题时，你是否想到学生一定会回报于你优异的成绩？我们累呀，可是我们的学生也累… 当你看到学生一塌糊涂的成绩、自己讲过几遍的问题，学生还照错不误时，…是否一时陷入了气愤、苦恼和无奈之中。 当学生问你一个你认为很基础的问题时，你会脱口而出：“你怎么到现在连这也不会呀？！”学生也许从此不再追问，或者从此慢慢掉队，家长还义愤填膺地说，你打击了孩子的学习积极性。 有这样一个真实的镜头，一天，一位学生推开教师办公室的门，在问了几道练习题后，突然提出一个问题：“老师你说以我现在的学习水平在必修学业水平测试中，能不能拿A？”当时，老师竟然语塞。 老师们，当我们慷慨激昂地一节课下来，我们能否准确地判断学生的学习效果究竟如何？有的老师也会经常反思自己的教学，坐在办公室里回忆自己的整个教学过程，从课堂导入到迷津指点，从过渡到课堂提问等，每一个细节都不曾放过，唯独没有追根求源。 老师们，我们这一节课的教学目标明确了吗？老师说，有呀，我一上课就展示了课标的要求以及考纲要求，那么，我问，你自己是否真正理解了课标的要求层次以及考纲的具体说明，即使有的教师自己也明白，你展示完了目标以后，是