杜郎口中學教学模式在生物教学中的应用.docVIP

杜郎口中学教学模式在生物教学中的应用 夷陵区下堡坪中小学 陈德萍 耳闻杜郎口中学的教学模式，那是在2010年 ，赴杜郎口中学考察的教务主任带回了一节杜郎口中学生物备课资料----《血液循环》，让我好好学习。看完后，心想：生物课内容多，知识容量大，课时又少，全都按照他们这么上，一学期的任务能完成么？这个疑问一直持续到我去杜郎口考察前。 5月7日 ，有幸赴杜郎口中学去学习他们先进的教学理念和教学模式。很不凑巧，一个上午，找遍了杜郎口中学七、八年级所有的教室，没有一个班上生物课，我发现有两节地理课，所以，我仔细聆听了两节地理课的教学过程。两节课的教学基本按自主学习、小组背诵、背诵检测、亮点激活、课堂检测五个环节来完成。整个课堂既重视了基础知识的落实，又注重了学生能力的提升。其中自主学习、小组背诵、基础检测共用时25---30分钟。在亮点激活环节，设计的讨论题一般只有2—3个，都是有关本节课的教学重点和难点的题型。如在《俄罗斯》一课中，设计的两个讨论题是：（1 5月 教学内容：《第二节 神经系统的组成》 教学班级：七（2）班 教学步骤： 一、游戏引入 上课前，我引导学生做了一个游戏：双手放在大腿部，右手拍打，左手揉搓。学生通过做游戏，知道了两个不同的动作能够同时完成主要是靠神经系统的调节来完成的。于是，进入了本节课的课题---《神经系统的组成》。这个环节结束后，我将课堂交给了主持人冷娇，