梁雪榮《三角形边的关系》教学设计.docVIP

“有效课堂研讨”活动 《探索与发现（二）》教学设计 -------- 三角形边的关系 四数组：梁雪荣 教材分析： 《探索与发现（二）》------三角形边的关系，是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级数学下册P30~31页的内容。我创设了“让学生摆三角形”的游戏活动，引出研究三角形三边之间关系的数学问题。通过在小组内画一画、量一量、比一比、算一算等活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。学生能应用发现的结论，判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 学情分析： 学生已经认识了各种类型的三角形，对三角形任意两边之和大于第三边的性质有一点浅显的生活经验，但并不真正理解其具体含义。《探索与发现（二）》是在学生经历过三角形的内角和是180°的探究过程的基础上进行的第二次探究发现活动，学生已经具备初步的探究能力和强烈的探究愿望。 教学设想： 以活动为主线，让学生在操作实践中经历“体验----猜想-----实践验证----发现规律-----解释应用”的过程，探究出三角形三边之间的关系。 以小组合作学习为主要形式开展探究活动，引导学生自主合作、探究研讨，激发学生探究的愿望和兴趣。 教学目标： 探索并发现三角形任意两边之和大于第三边的性质，并应用这一性质判定指定的三条线段能否组成三角形。 引导学生参与探究和发现的活动，经