大班谈话《从幼儿园到我家的路线》.docVIP

大班谈话活动《从幼儿到我家的路线》 设计意图： 《纲要》中指出，5-6岁幼儿能在正确的教育和影响下，理解一段话的意思。能够掌握连接词以及表示类概念的词汇，并能用语言描述事物发展的顺序，有意识的组织句子，进行恰当的表达。《纲要》中还指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律。 谈话《从幼儿园到我家的路线》的活动，是一次有目的，有计划的培养幼儿语言表述能力的活动，它围绕“从幼儿园怎么回家”这一主题，请幼儿用词准确，条理清楚，前后连贯的讲述自己回家的过程。5——6对幼儿的思维特点处在逻辑思维萌芽阶段，但还是以具体形象思维为主，所以在活动之前，请幼儿自制一份从幼儿园到家的路线图，以帮助他们建立具体的形象依托。 活动教案： 目标： 引导幼儿根据示意图完整讲述从幼儿园到自己家的过程。 引导幼儿能正确运用时间序词，数量词和方位词。 鼓励幼儿愿意在集体面前用完整语言表达自己的意见。 内容：讲述活动《从幼儿园到我家的路线》 准备：（1）物质：幼儿自制地图， （2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等 软件：白板课件 （3）经验：知道自己家的具体地址以及上幼儿园的方式 重点：能够根据路线图用完整语言介绍自己从幼儿园到家的路线。 难点：能清楚的介绍路上经过的标志性建筑物和各种交通标志等。 过程 设计意图 教师活动 幼儿活动 媒体运用 引起幼儿活动兴趣 小朋友们咱们还有一个月就要毕业，你们都要上不同的小学。如果你还想和你的好伙伴联系，可以用什么方法呢？ 小朋友想请小朋友做客，那你得告诉你的好朋友怎么才能去你们家对吗？幼儿园是咱们都认识的地方，那咱们就给小朋友讲一讲怎么从幼儿园到你家去好吗？ 1.回答教师问题， 引导幼儿回忆从幼儿园到家的方式 教师提问： 1.你的家住在什么地方，从幼儿园到家需要乘坐什么交通工具吗？ 1.回答教师的提问： 坐公交车 走路 坐私家车 出示相应的交通工具 根据自制示意图讲述自己来幼儿园的过程 教师提问： 谁能讲一讲，从幼儿园怎么能到你家？ 请幼儿看路线图讲述 带领全体幼儿一起看该小朋友的路线图，将他说的不全面的地方补充完整。（走的方向，住址） 引导幼儿小结需要介绍哪些内容，才能够说清楚 再请一个小朋友给大家讲一讲从幼儿园怎么到你家。提出讲述要求。 根据幼儿情况小结 幼儿根据自己的图画讲述从幼儿回家的过程 幼儿回答问题。 与教师一起看路线图， 讨论介绍时需要说清楚哪些内容。 请个别幼儿单独讲述。 出示幼儿的路线图 分组讲述，互相学习 请你给小伙伴讲一讲怎么去你家？ 要把你路过的地方、走的方向、你家的地址都讲清楚 小朋友相互讲述。 请个别幼儿到集体面前讲述 我们小朋友都给小伙伴讲了怎么到自己家，那你还想去谁家做客呢？ 请个别幼儿讲述自己上幼儿园的过程。 总结 我们今天知道了怎么给小朋友指路去自己家，那在指路的时候要说清楚什么呢？ 要说清楚方向，路的名称，还要说清楚家的地址。 活动反思： 一、设计意图及目标制定： 《纲要》中指出，5-6岁幼儿能在正确的教育和影响下，理解一段话的意思。能够掌握连接词以及表示类概念的词汇，并能用语言描述事物发展的顺序，并且有意识的组织句子，进行恰当的表达。《纲要》中还指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，根据幼儿的这一年龄特点以及本班幼儿的实际特点，我将活动的目标制定为： 能根据示意图完整讲述从幼儿园到自己家的过程。 能正确运用时间序词，数量词和方位词。 愿意在集体面前用完整语言表达自己的意见。 本次活动中，幼儿基本完成了活动的目标，语言表达能力也得到了一定的提高。 重难点的解决： 活动开始，我利用孩子们就要离开幼儿园和小朋友分别的真实情景，引入活动，用开放式的问题提问，引发幼儿对分手后如何联系的思考，使活动有了一个自然而又富有情感的开端。 接着又以请小伙伴到家里做客为契机，请幼儿围绕如何从幼儿园到家这一话题展开讲述。借助在活动前期铺垫的幼儿自制路线图，幼儿开始进行讲述。第一个幼儿自由讲述结束后，教师通过提问“小朋友们，你们知道怎么从幼儿园到XXX家了吗？”然后再和幼儿逐一分析，介绍路线需要讲清楚哪些内容。例如：家庭住址、路上经过的标志性建筑、经过路口的转向等等。引导幼儿能根据示意图完整讲述从幼儿园到自己家的过程。再请一名幼儿根据这些补充内容进行讲述，然后再与幼儿一起进行分析。例如，要正确运用时间序词，先……后……最后……，还有如何正确运用量词等等。接下来就请幼儿间相互进行讲述，教师在个别指导时发现问题并及时解决，反复的