论“班级管理”对“高教学”的促进.docVIP

论“班级管理”对“高效教学”的促进 灵石县教研室 冯霞 好的班级管理，是有效教学和高效教学的前提。班级管理又可以分为课堂管理和课下学习习惯的养成。小学生的年龄特点和小学英语的学科性质，决定了小学英语课堂的有效管理的具体措施为：充分的教学准备；正确处理课堂人际关系；设置多样的教学活动；建立课堂常规等。一、引言 是指在课堂教学过程中教师遵循一定的规则，有效地协调和控制课堂上影响教学的诸因素，保证课堂教学顺利进行，学生积极参与课堂活动，从而提高教学效益，实现教学目标的过程。有效的课堂管理不仅仅是为了控制课堂纪律，尤其不是为了消极地压制学生，形成紧张压抑的课堂气氛，其最终目的是为了使学生最高程度地参加有意义的活动。然而小学英语课堂的有效管理，则是针对小学生学龄特点，制定教师与学生遵循的规则，保证小学英语教学的顺利进行。 在小学英语课堂教学中，部分教师放弃课堂管理和秩序的现象，使缺失规则的课堂教学走向了秩序混乱的极端：多了热闹，少了安静；多了自主，少了秩序；多了涣散，少了专心。二、小学英语管理的价值 小学英语课堂的有效管理的价值有维持良好的课堂教学秩序、激励学生的潜能、提高学习效率等。 （一）通过良好课堂环境的创立，促进课堂的持久发展。 为了各种活动有计划、有效率地开展，课堂必须维持一定的秩序与常规。当教师面对课堂失序时，传统的做法主要注重通过其“权威”实施课堂控制。课堂控制虽然能收到预期效果，但是会带来课堂僵化的局面，从而不可避免地抑制创造、更新与活力，极不利于课堂的持久发展。有效的课堂管理首先必须创立良好的课堂环境，有了良好的课堂环境，课堂秩序的维持会促进课堂中的创造，为课堂的持久发展创造条件。” 学生高喊“three，two，one”。这样长期坚持，学生就会明白老师这些维持课堂秩序的指令的意义，也会自觉遵守课堂纪律，认真听讲。 （二）通过促进课堂交流，保持积极地课堂互动，促进课堂活动的有效展开。 课堂活动过程本质上是一个课堂互动的过程，体现了教师与学生、个体与群体之间在课堂活动情境中的相互作用和相互影响。而课堂交流是课堂活动的前提。小学英语课堂活动本身也是一种寻求对话的实践活动，实际是一个信息交流的过程。无论学生知识经验的获得，心智的开启，能力的发展，还是教师课堂教育教学质量的提高，都有赖于课堂活动中信息的有效传递和交流“Congratulations .Here is your prize.”“open it”. “Look at your prize’ “Look at his eyes, his hair, his nose and his mouth”等。 这时光头强迅速跑开，结果就把他的body，全部都run away,这时，同学们又在这样的大情境下，把光头强的body画完整。并及时巩固描述光头强的外貌。 （三） 有效管理通过激发课堂活力，为学生的持久发展创造条件。 课堂活动的最终目的是促进学生的持久发展。对于学生而言，课堂活动是其学校生活，乃至其整个人生中的最基本部分，它的质量直接影响学生当前及今后多方面的发展和成长。有效的管理就是调动各种可能的因素，挖掘课堂的活力，促进学生的持久发展。 三、小学英语有效管理的方法 （一） 充分的教学准备是小学英语有效管理的前提 教学准备主要是指教师为达到教学目的而在教学实施之前应做的一切工作的总和。 正如“教育是一项系统工程”一样，小学英语教学也是一项系统工程。教学准备过程是小学英语教学的起始阶段。教学是一种有目的、有计划的活动，因此在活动之前，教师需要进行必要的准备，其中最主要的就是在头脑或书面做一个计划。这样做可以减少教师教学时的不确定感，找到一种方向感、自信心和安全感，使教师在教学中更能恰当地面对和处理课堂变化；可以增强课堂的有序性，减少盲目性；而且，以良好的教学吸引学生，达到不管而治的效果是管理的最高境界。 具体说来，要做到教学准备充分有如下几个步骤： 1. 钻研教材，从中找出把握其规律和要义 备课是课堂教学的前期准备。要备好课，首先要紧扣大纲，理解教材，从中找出教材的内在联系和规律性的东西，要考虑这部分内容在整个教学中的作用和地位，以及它与之前所学的内容有什么联系和区别，同时它又与将要学的东西关系如何。其次，要分析教材重点解决什么问题，达到什么目的，难点是什么，怎样讲清楚这部分内容，突破难点的关键在哪里。2. 研究学生，掌握其常见错误 教材中有的基础知识，学生掌握起来往往会出现错误或似是而非，而如果这种错误又具有普遍性，具有一定的顽固性，则要采取适当的措施，穿插针对性的活动进行练习和讲评，加深学生对这方面知识的正确印象。3. 想象课堂，预设应变措施 原定备课计划在实践中未必能百分之百地执行，往往会出现意想不到的“偶发事件”。例如学生在提问或回答问题时，往往会