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论文小学体育游戏教学法初探 摘要：体育源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉。游戏是一项少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目形式生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，容易进入情境，走入角色游戏教学是小学体育教学重要组成部分通过游戏教学，使学生“在中取乐”。 关键词：体育，游戏，教学，乐趣。 小学生大都活泼好动，热衷于参加各项活动，尤其是游戏。游戏是少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目形式生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，容易进入情境，走入角色使学生以饱满的情绪参与学习，一角色任务法在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。对他们的出色表现应及时给予表扬。使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的狐独感，形成良好的个性和性格。集体荣誉法集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“舞蹈”“攻守堡垒”等等。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。在体育教学中总之，游戏教学是小学体育教学重要组成部分，组织好游戏教学，有利于激发和保持学生对体育课的兴趣，使他们在体育课中产生愉快的体验。教师要注意掌管好全局，善于利用游戏当中特有的教育因素，不失时机地对学生进行团结友爱、互助合作、维护全体利益、自觉遵守纪律等思想品质的教育。通过游戏教学，使学生在“乐中学、学中取乐”，分享体育游戏的乐趣，促进学生身心健康