小学数学一级三单元教案.doc

[选取日期] 一年级备课组 | 王 敏  备 课 安 排 安排人： 安排时间: 主备内容 主备教师 协备教师 教学计划 复习计划 数与代数 一单元 生活中的数（10以内数的认识） 二单元 比较 三单元 加减法(一) 七单元 加减法(二) 八单元 认识钟表 空间与图形 五单元 位置与顺序 六单元 认识物体 统 计 四单元 分类 九单元 统计 实践活动 一年级上册数学教学计划 一、学生情况分析及改善措施： 本年级共有学生_____人。绝大部分同学都进入过幼儿园，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐、个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。 二、教材分析 (一)、本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。 1、 教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。 2、 教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、统计等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。 3、 教材为教师留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教学设计。 (二)、本册教材包括：数一数、比一比、10以内的认识和加减法、认识图形、分类、11~20各数的认识、认识钟表、20以内进位加法、数学实践活动。 1．根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。 2．重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。 3．认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。 4．重视学生对数概念的理解，初步建立数感。 5．计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。 6．安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。 7．安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。 三、学习目标要求 这一册的教学目标是使学生能够： 1．熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。 2. 认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。 3. 结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。 4．初步知道加减法的含义、名称，比较熟练地口算和计算一位数的加减法；会解决一些实际问题。 5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形这些形体相应的图形。 6．初步认识钟面，会认读整时和半时。 四、教学重点与难点 1．会读写20以内的数。 2．熟练地掌握10以内各数的组成。 3.熟练地口算20以内的加减法。 4．理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。 5．20以内的退位减法。 五、教研专题： 《‘三效五步’和谐数学课堂教学模式》的践行 六、教学建议 （一）数学教学要符合学生的认知水平 数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。 （二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力 为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。 （三）紧扣数学活动的目的设计安排活动 数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。 （四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节 七、评价建议 （一）重视对学生数学学习的评价 要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。 （二）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价 解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。 （三）重视对学生学习数学的情感与态度的评