背誦作为传统的语文学习的方法.doc

PAGE 13 背诵在中学语文教学中的作用 作者：张正亮 指导教师：张 丽 内容摘要：背诵作为中学语文教学的重要组成部分，对语文教学有很大的促进作用，是组织语文教学活动不可或缺的手段之一。本文从背诵的基本概念出发，对背诵的重要性以及在中学语文教学中所处的地位进行详细地阐述，并针对当前背诵教学存在的问题，分析背诵难点形成的原因，探讨解决的方法，总结前人有关背诵方法研究的成果，为提高中学语文教学质量而努力。 关键词：中学语文教学；背诵；难点；方法；作用 一、引 言 中学语文教学的根本目的是提高学生听、说、读、写能力，培养学生的审美情趣和审美能力，要做到这些就不能低估背诵的作用，更不能摒弃不用。目前国内很多专家学者发表了大量的论文阐述背诵的重要性，为中学语文背诵教学提供大量的理论依据，对背诵教学具有重要的指导意义。面对背诵在中学语文教学中存在的问题和弊端，我们更应该充分利用这些成果，真正意义上发挥背诵对语文教学的促进作用。 二、背诵的概述 背诵可以提高学生的文学修养，发展学生的思维能力、提高语言表达能力，为以后的学习奠定坚实的基础，其重要性不言而喻。 简要论述背诵，让学生了解背诵的重要性 背诵作为传统的语文学习的方法，有着悠久的历史，对学生语文知识的积累、智力的开发和语文能力的提高起着良好作用。同时背诵不是简单的死记硬背，不是机械地填鸭，而是在多读、熟读基础上的自然成诵。背诵是积累基础知识的根本途径，如果舍弃背诵这个本而去追逐其他的能力，就像是空中楼阁，迟早会有塌陷的危险。早在先秦时期荀子就说过：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河”、“好书不厌百回读，熟读深思子自知”、“读书百遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性；只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。这个道理显而易见，同时背诵有利于积累丰富的语言材料，提高自己的阅读水平，并可运用到自己的写作当中，提高自己的写作水平，加深对作品的理解，尤其是诗歌 ，只有通过熟读背诵才能进入诗中优美的意境。 （二）背诵在中学阶段所处的地位 小学是识字式的教学，主要让学生认识汉字，教学活动围绕识字而开展，中学阶段是承前启后的阶段，是记忆的黄金时期。明末清初的学者陆世仪说得很清楚：“凡人有记性，有悟性。十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。十五以后，知识即开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前，使之熟读。”[1]这也决定了中学语文教学必须注重背诵。在这一时期我们应提倡“死记硬背”，无论是囫囵吞枣，还是生吞活剥。只要先吞下去，吞得多，慢慢就理解消化，人文涵养也就深厚了，文学修养也随之提升，这才是学生今后发展的基础。如果在青少年时期能背诵大量的诗文精品，那么无论是口头表达还是书面表达，都可以做到辞意畅达，文从字顺。明代哲学家、教育家王阳明：“故凡诱之歌诗者，非但发其志意而已，亦所以泄其跳号呼啸于咏歌，宣其幽抑结滞于音节也。”[2]可见古人对古诗文背诵是非常重视的。 进入中学以后学生的思维、表达能力达到更高的层次，对各种知识充满了渴望，希望探求更深、更广的领域。如何让学生在更为广阔的领域探求，最重要的一点就是拥有足够的基础知识。如果没有足够的基础知识，能力的培养就会落空，而背诵是拥有丰富的基础知识的重要条件。所以中学语文教学必须重视背诵教学，语文老师除了上课以外还应该在课堂上检查学生的背诵，提高学生的重视程度，让学生认识到背诵的重要性，增强主动意识，积极地去背诵。 同时中学生有升学的压力，无论是中考还是高考，古诗文默写、阅读所占的比重逐年上升，尤其是古诗文默写完全是送分题。这在一定程度上要求学生必须背诵一定篇目的古诗文，不然就会影响考试成绩，甚至影响到以后的学习。所以，无论是应付考试还是用来提高自己的文化修养、培养自己健全的人格,背诵在中学阶段有着无可替代的地位，没有知识的积累沉淀，能力的培养无从谈起。虽然背诵占有重要的地位，那么背诵在中学语文教学中面临怎样的状况呢? （三）背诵在中学语文教学中面临的状况 背诵自古有之，作为传统的主要的启蒙教育方法，背诵造就了大批文学泰斗和科学家，如李白、杜甫、胡适、巴金、冰心、钱钟书、钱学森等。不过，时至今日背诵却备受争议。提起背诵，不少人都会反对，认为背诵会拘禁思考、桎梏心灵，落伍愚笨的教学法。特别是学生只要提到背诵某篇课文没有人不反对，在他们眼中背诵课文是“书呆子”的行为，认为背诵课文只有孔乙己、范进之辈才会做的。所以很多中学生根本不会主动的背诵课文，就是背诵某篇课文那也是被逼无奈，由此可见背诵在中学语文教学中是多么的不受欢迎。然而也有人认为现在的中学生语文水平江河日下、教育水准日渐落后与背诵的缺失有莫大关系。好文章的那些词汇、句式和表