2015健全班级管理体制 培养学生的创新能力.docVIP

新形势下如何在班级管理中培养学生的自主创新能力 创新能力是人们发现新问题，解决新问题，创造新事物的能力。可见培养创新精神和实践能力，这是新世纪对少年的呼唤，也是新世纪现代教育的新理念。人类正处在新旧世纪交替时期，二十一世纪需要具有创新能力的人，这是新世纪人才规格的特点。在每个教育工作者面前的一个非常重要的课题作为一名班主任，我从管理机制班级氛围实践活动和树立榜样四个方面入手进行创造性的研究。让学生成为班级的主人，培养他们的创造性思维，发挥学生自主创新的管理能力，让学生创新能力的培养落到实处。下面我的具体做法。完善班级管理机制，培养学生自我管理能力 新世纪的班级管理绝不能停留在“管”的层面上,应想方设法在适应社会发展的要求下，通过班集体建设培养学生自我管理能力。创造良好的班级氛围，重视每个学生的个性发展英国教育家洛克说：每个人的心灵都像他们的脸一样各相同，正是无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的个性、尊严和创造力。班集体既可成为学生个性发展的摇篮，也可成为扼杀个性发展的泥潭。于是建立宽松和谐的班级氛围创设出良好的学习环境，对学生的创新能力培养和个性的发展是十分关键的。创新意识体现人对创新的自觉追求，宽松和谐的班级氛围是少年创造力得以表现的必要条件。班级氛围主要包括物质环境和人际环境两方面。所谓物质环境，是指便于激发学生创造能力的活动环境。例如：让学生经常布置教室，一改过去的单调、古板为具有情趣、个性的环境，达到舒适、新意、美感的程度，学生置身于这样的环境，怎能不轻松、愉悦、思维活跃？再如搞活动时，学生不一定非要坐成整齐的“秧田式”，可以组成“谈天式”圆圈，师生共处在一起，便于情感交流人际环境主要指改善师生之间的关系。在传统班级管理中，班主任绝对的权威，对班集体实行管压制，长期下来学生与教师缺少沟通，这样的教育模式住了学生的心扉和情感，束缚了学生的思维和想象。老师只有“蹲下来看”才能建立起平等、互助、民主的朋友式师生关系。三．从实践活动中培养学生的创造能力。 四充分发挥“争做德育示范生”的激励作用 争做德育示范生活动是开展创新教育的最佳载体。学生在争做德育示范生中主动出击、主动进取，在获得德育示范生荣誉激励下激发创造热情，在丰富多彩的活动中进行创造性实践，从而在进步中逐步形成创新意识于创新能力。例如：在争当“环保小卫士”过程中，学生发现了各自生活中的不良行为，大家除了坚持在校园里拣纸屑，维护环境整洁，还在班中开展了环保知识竞赛，并且成了生活中的环保宣传员。结合生活实际学生还开展了的调查研究，写出了调查报告及环保设想，过程学生学会创造性解决问题的方法，养成创新探究的好品质。总而言之，要培养学生的创新能力，孩子创造良好的班级氛围，完善管理机制，丰富课余生活。更重要的是教师和家长的配合，多鼓励，少批评，用欣赏的眼光来看待孩子的微弱变化。新世纪的，善于幻想，乐于创新。只要我们充分相信他们，积极鼓励他们，创新的火花一定能燃烧的更旺！