高中政治论文课综合探究活动的实施与引领.docVIP

高中思想政治课综合探究活动的实施与引领 人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》（必修），在每个学习单元后都设立了“综合探究”栏目，这既是体现课改精神的一个亮点，又是教学实施和评价中的一个难点，值得我们探讨。 一、高中思想政治教材设立综合探究栏目的意义 探究学习又称发现学习，是学生通过再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。具体点说，探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或学科）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。探究学习的优点主要是：第一、促进智力发展；第二、激发学生的学习兴趣；第三、有利于学生掌握发现的方法和探究的方式；第四、有助于认知的建构或认同，有助于知识的内化和记忆。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。 思想政治新课程提倡探究学习，教科书设立了不少有价值的探究主题，例如：《经济生活》中的“正确对待金钱”、“提高效率，促进公平” ；《政治生活》中的“有序与无序的政治参与”、“政府的权威从何而来” ；《文化生活》中的“聚焦文化竞争力”、“感悟当代中国的先进文化” ；《生活与哲学》中的“走进哲学，问辩人生”、“坚持唯物辩证法