鄂教版语文五年级语文下)第二单元教学设计.docVIP

第二单元教材说明 　第二单元话题书的故事　　训练重点：理解课文的主要内容，一起享受读书的乐趣，交流读书的感受。　　关键词：　　1典型的写作特点：　　　如：《钟楼读书》中“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中多次出现，有什么作用？从全文角度来看，是反复；从具体的语段来看，是叙述加抒情的表达方式。　　　——有领悟有特色的构段方式并尝试仿写的　　　如：《钟楼读书》中“先概括写事实，再具体写想象或感受”的典型段落。　　　读书给你带来了哪些快乐？请仿照课文的写法，写一段话。　　　有一天，我看到一本书，里面有......我好像......　　关键词：　　2领悟谋篇布局特点的　　　如《钟楼读书》中体会用中心句、关键线索串联全文内容（“一线串珠法”）　　　如《意外》中体会“设置悬念、卒章显底”的方法：　　　读完课文后，才知道“我”遇到的是高尔基。这样写有什么好处？这样安排独具匠心，既符合事情发展顺序，使事情真实可信，又使文章跌宕起伏，增强文章可读性，使文章耐人寻味。 课题 读书生活 课时 一课时 教 学 目 标 认知目标 学会本单元的生字并且读熟本单元的课文。 能力目标 理解文章的主要内容，揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。 德育情意目标 感受读书的快乐，交流读书的收获，总结读书的好方法。 教学 重难点 重点 理解文章的主要内容。 难点 揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、导入。 二、朗读课文，整体感知。 1、认读生字词语。 2、引导学生朗读本单元的课文。 3、了解每一篇课文的主要内容。 《背课文》讲述“我”小时候背课文的经历和感受。《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣。《意外》赞扬了高尔基关心青少年的品质。 三、提纲挈领，了解每一篇课文的基础内容。 1、轻声读《钟楼读书》，思考：课文写了“我”背课文的哪一些经历和感受？ 2、轻声读《背课文》，思考：“我”在钟楼读书，享受到了哪一些乐趣？ 3、轻声读《意外》，思考：哪一些事情让我意外？它们表现了高尔基怎么样的品质？ 三、课堂练习 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 背课文 课时 一课时 教 学 目 标 认知目标 　　了解作者小时侯背课文的经历和感受。培养正确、流利、有感情地朗读。　　　 能力目标 理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。 德育情意目标 培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。 教学 重难点 重点 了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。 难点 学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 　一、揭示课题：《背课文》。　二、启发谈话：　　　　同学们喜欢背课文吗？在背课文的时候有那些感受呢？今天我们就来学习背课文这篇文章，看看文中作者有哪些感受。　　三、指导自学。　　　1、要求轻声自由读课文，把课文读通。　　　2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。　　　3、说说文中作者对于背课文有哪些感受？把相关的句子画下来。　　四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。　　　1、生字新词：　　　2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）　　　3、讨论。　　　　①作者对于背课文有哪些感受？（轻松，不轻松，轻松）　　　　②课文共分几段？（全文分为四段）　　五、读讲课文第一段。　　　1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？　　　2、指导读：第四自然段，读出那种轻松流畅的感受。　　　3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）　　六、读讲课文第二段。　　　1、通过朗读我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣的，第一部分中，因为所背的内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样，可随着课文越学越多，背书的难度不断加大　，双是什么使作者对背书充满热情的呢？请自由读文章的第二部分，思考这个问题？　　　2、生自由读第二部分，自主思考。　　　3、全班交流：　　　　（1）所背课文有趣。　　　　　　　品读匆匆。　　　　（2）老师的示范激了了我背书的兴趣。　　　　　　　抓住一字不差，体会作者当时的惊奇，佩服。指导朗读，突出一字不差。　　　　（3）妈妈的激励。　　　　　　　抓住平静体会妈妈的责备之情。指导朗读。并理解容光焕发，说说妈妈为什