遠程资源与山区农村学校科普知识教育的实践研究.docVIP

PAGE PAGE 4四川省四川省“十一五”现代教育技术科研课题申报材料《远程资源与山区农村学校科普知识教育的实践研究》课 题 实 验 方 案四川省渠县卷硐小学课题组一、课题来源●农村科普调研的启示：2005年12月，我校教师受渠县科技局的委托，联合卷硐乡人民政府深入我乡山区农村进行了一次科普知识教育现况调查研究。调查表明：我们这个全县农业大乡，主要依靠农业经济作物生存的广大农民中，受过较为系统的科普知识教育的还不到3%，能通过远程信息资源接受科普知识教育的还不到1%。1988年至今，由乡、村组织的科技教育活动平均每年还不到一次，更谈不上科技创新、科学种田的生存能力培养。在这块肥沃的土地上，全是老、弱、病、残留守人员种殖的“懒汉田”。荒山荒地，只长树叶不结果，或结果质量也极差，满山青草不见牛羊的荒凉景像令人寒心，同时也给了我们极大的启示：依靠农业经济作物、种养殖业生存的山区农村，进行农村科技知识教育何等重要。只有通过科学技术的广泛而又系统的教育，农民才能扎根农村并获得生存的实效，农村社会才能得到真正发展。●身边案例引发的思考 我乡是远近闻名的柑橘生产大乡，柑橘生产曾一度作为卷硐人的骄傲：那遍山遍野、红硕硕的柑橘，引来了全国各地的商人，“车水马龙”“人山人海”收摘柑橘的景像，确实令人兴奋自豪过……。可如今那种景像不见了，遍山柑橘不但小而且淡而无味，过去自豪的村民们如今