课标本教材课文特点概要.ppt

重点一：都为助词，“呢‘一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。”啊“一般用在句末表示赞叹的语气。 重点二：和上一课《雨点儿》比起来，本课没有提示语。 重点三：第一节的“一般叙述”——第二节的“亲切、疑问”——第三节的“喜悦自豪”——第四节的“亲切、疑问”——第五节的“喜悦、自豪‘——第六节的”美好心愿“。 注意一：要注意学生也许会提出这样一个问题，爷爷和奶奶为什么不同住一间？ 案例剖析见附件。 一、“读”：包括初读、为读流利而识字、练读流利、边感悟边读等。 二、背：既是对“读”的巩固，又是积累的需要，更是为“演”做准备。 三、演：应该允许创造性的发挥，如对话的生动性、情节的丰富性等。 四、编：模仿课文一、二两节，新编课文。 一、“分节感悟”：有些教师按一般方法分节处理。 “整体把握”：从课题出发，抓住三个问题进行处理。（小燕子去菜园看了几次？每次看到什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？）其中第三个问题是难点，也是重点；借此问可以在理解“仔细、发现”等重点词的基础上，感悟文本主题：只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。 本人意见：以整体把握为主，分节感悟为辅。为什么呢？因为，本文篇幅是至今最长的，但2、3、4节结构相同，分节教学废时，也没有必要。 二、“分节读”：一般的做法。 “对比读”：将燕子妈妈和燕子三次语言，对比朗读。尤其突出：“看看——