音乐课程10年实验过回顾(2012-5-24.094623.710).docVIP

音乐课程10年实验过程回顾 音乐课程的10年实验，大致经历了三个阶段。 第一阶段：实验初期（2001—2004年） “实验稿”及音乐新课程实验，从最初仅占全国中小学校0.5-1% 的38个国家级教改实验区，逐年扩展，至2004年，实验范围迅速扩大到占全国70-80% 的中小学校。伴随着政府教育部门有计划的行政推展和不同层次、多种形式的“实验稿”宣讲及新课程培训，在“实验稿”所蕴含的教育观念引领下，通过任课教师的积极参与和在实践中的创造，实验区学校音乐教学产生了许多新的、积极变化。这主要表现在： 1、教师音乐教育观念的变化，集中体现在对音乐课程基本理念的把握上。“实验稿”确立的“以音乐审美为核心”的课程基本理念得到广大教师认同，课程教育观念从单纯的音乐知识技能教学，转变为对“以美育人”课程价值的突出强调。音乐教学材料的选取及教学活动设计，大多能密切围绕学生体验美、表现美、创造美、鉴赏美进行。 2、课堂教学中课程目标的变化，主要体现在教师教学设计中课程目标的定位上。绝大多数教师能将相对单一的知识技能目标，设定为情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能有机融合的三维目标，全方位实现音乐课程的教育价值。 3、教学活动中学生主体地位的确立与强调。任课教师在教学过程的不同环节，能充分关注并着力培养学生对音乐的兴趣爱好，尊重学生在音乐体验、表现及创造活动中的艺术发现和独立见解，努力