高中化学教学论文 以息理论为指导探求提高化学教学效益的多种信息通道.docVIP

以信息理论为指导探求提高化学教学效益的多种信息通道 摘要：本文论述了信息论的有关原理，依据该原理提出了相应的教学策略，目的是减轻学生负担，实施素质教育，提高教学效益。 关键词：信息、信息通道、有效输入 教学过程中的优化，取决于认识信息的产生、组合，取决于信息道的畅通和信息传输与接受过程的稳定平衡。 所谓信息，是指具有新内容、新知识的消息。按照信息论的观点，教学过程可看成是一种信息的传递过程。在课堂教学系统中，知识是以信息的形式存在，是一种知识信息，它是经过人类认识、挑选、系统化和深化了的信息，教学就是知识信息由存储状态转化为传输状态，通过信道传给学生。这种传递过程可用下图表示： 该示意图说明，在教学系统中，知识是以信息的形式存在的，教师通过备课将存储状态的信息转化为传输状态的信息，再经课堂教学（或视听教学），把信息传给学生。学生把输入的信息在大脑中重新加工，经同化和顺应后，贮存起来。在练习和考核时，又以另一种形式输出信息。当然，学生不仅仅只是直接接受教师传授的信息，还可通过别的传输形式获得、掌握信息的过程，要想提高教学质量首要的就要看学生怎样获得信息和获得怎样的信息。获得怎样的信息由教材和教学内容决定。怎样获得信息就与信息通道有关，要使学生获得足够的信息量，关键要保证信息通道的畅通无阻。 在化学教学过程中，传递信息量遵循申农—维拉公式： S=B·