高中化学教学论文 论学课堂教学情境创设的迁移能力价值.docVIP

论化学课堂教学情境创设的迁移能力价值 化学课堂创设教学情境已呈常态，体现出化学新课程标准所强调的教学理念：加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。促进学习迁移的发生，对教学内容进行科学地选择把最基本教学的内容和具有广泛迁移价值的放在首位依据学习迁移规律和影响学习迁移的因素，做到使网络化结构化合理处理教学程序教学过程中发挥迁移的作用学生独立分析、概括问题的能力善于掌握的共同特点和规律迁移的产生重视对学习方法的指导，把策略作为一项重要的教学内容化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学与人类生活、科学技术进步和社会发展的关系充分利用学生已有的知识和经验，层层引导，启发学生思考引导学生分析不仅可以激发学生学习化学的积极性，培养学生的探究欲望，而且学生固学生体会到生活中化学，格式塔心理学家以迁移于具体任务或情境①情境创设：从我国缺铁性贫血的数据引出补血药“速力菲”，然后屏示“速力菲”的药品说明书，内容主要有：“规格：每片含琥珀酸亚铁0.1g”、“组成与性状：内含Fe2+ 34%~36%的无水碱式盐，为薄膜糖衣片”、“储藏：在避光、密封、阴凉处”、“药物相互作用：与维生素C同服，可增加本品吸收”及其它说明，②提出问题：分别设问并展开探究如下几个方面的问题：“速力菲”保存方法的理由、如何检