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教育的生產概念 教育經濟學 問題：為什麼要上大學 人力資本的開發與累積：透過學習得到更多生產與賺錢的技能 直接消費的效果：從就學的歷程中直接獲得滿足 社會的外溢效果：除了自己獲益之外，社會也獲得利益 人力資本的投資 教育的投資：受教育所導致的花費，若因此提高個人的生產力，則與投資於機器、廠房所帶來的報酬無異 職業教育的投資：相當大的比例是著眼於個人生產技能的增進 普通教育的投資：一些看似與職業生產無關的博雅(liberal arts)科目，透過思考的訓練、責任的承擔與道德的形成，卻也間接的增加生產  直接消費利益 社團與課外活動：課外活動（大多是非學術性的），獲得直接的滿足 短期或兼職的學生：如果僅僅為了提高工作的技能，不參與任何的課外活動，像是選修生或是進修部的學生，其直接消費效果可能為零 總結：一般並不區分學術或課外活動，所以同時得到了人力資本的投資，以及直接消費的效果 社會的外部（外溢）效果 一般的投資：生產者擔負全部的成本，但也享受全部的利益 實例：公司為例，出錢的人才能分紅。出錢卻不分紅（贊助人）、分紅卻不出錢（插乾股）是很罕見的 教育的外溢效果：多屬正向，像是：個人的消費力提高使得經濟繁榮、民眾的知識水準提升，社會因此而更文明 教育收益的受益者 使用者（教育資源的接受者）付費、（教育）受益者付費的觀念 在義務教育階段，教育的外溢效果最為明顯，