注重课前准备，引导课堂生成.docVIP

初中数学课堂中“美丽的意外”的教学价值 彭延盛 【摘 要】课堂是预设与生成的统一，在数学课堂上经常会出现很多“美丽的意外”，如何利用这些“意外”？如何挖掘这些“意外”产生的价值？本文从一堂数学课的四个环节（课堂引入、课堂问答推进、解题教学、课堂小结）探索了如何巧用这些意外，及时调整预设，重构动态生成，使一次次“意外”转变成一次次精彩；同时反思了这些“意外”所带来的教学价值． 【关键词】 课堂教学 预设 意外 教学价值 课堂教学是预设与生成的统一，预设是课前进行有目的、有计划的设想与安排课堂教学的生长和建构，是超出教师预设方案之外的新问题、新情况体现了对学生的尊重???? 课堂引入是指教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习境界的语言艺术与行为方式．作为教学活动的伊始，它是教学的重要环节在用配方法得到一元二次方程的求根公式时，，把二次项系数变成后再用配方法去解．这也是我们大部分老师已经麻木的引入设计，按照这个设计，按部就班就能得到一元二次方程的求根公式．但就在这时，课堂出现了“意外”，突然有一个同学发问：能不能在方程两边都乘以二次项系数呢？我当时一怔，但稍加思索，立即意识到：这也许为我们打开了一道新的大门.我对全班同学说：大家不妨按照他的想法试一试，看一看是否可行？经过尝试、交流和讨论之后，　方程的两边都乘以，得到 配方，得，当时 ， 这一“意外”收获