2015儿歌的赏析和教案设计.docVIP

儿歌的赏析和教案设计 一、儿歌的文体知识 （1）儿歌（定义）：符合低幼儿童的心理特点,符合低幼儿童的欣赏趣味，歌谣。 （2）儿歌的发展轨迹: 童谣（民间口头流传）:儿谣,孺子歌------第一部儿歌集（明代）:《演小儿语》（吕坤）,清代《天籁集》和《广天籁集》-------儿歌（五四时期）:借鉴西方儿歌理论 ，走向自觉。 （3）儿歌的分类：摇篮歌，字头歌，谜语歌，颠倒歌，数数歌，游戏歌，连锁调，问答歌，绕口令。 二、抓住文体特征进行赏析 （1）天然的音乐性：表现：押韵密、节奏反复；自然天成；音乐性：重在“歌”。 重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《两只老虎》，《丢手绢》。 （2）音乐性自然天成（缘由）： 1.母亲的心律跳动（反复） 2.低幼儿童对音乐有本能的敏感 3.天然的音乐性(反复的节奏） （3）自然天成的“歌”（案例）：满族民间摇篮曲，太原县民间摇篮曲 1.满族民间的摇篮曲 ：悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛出兵发马啦。悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！大花翎子亮红顶子，挣下功劳是你的呀！ 悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！ 2.太原县民间摇篮曲：俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃大了坐朝廷。 （4）押韵密（案例）：《摇摇船》，《小树叶》，《月亮毛毛》。 1.《摇摇船》（每句入韵）：摇，摇，摇，摇到外婆桥。外婆对我笑，叫我好宝宝。糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕。 2.《小树叶》：小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大了！风大了！小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小了！风小了！小树叶，会说话， 你听：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！风住了，雨停了，小树叶，不响了！ 3.《月亮毛毛》：月亮毛毛，要吃毛桃。毛桃有核，要吃和合。和合有心，要吃菜芯。菜芯有花，要吃胡瓜。胡瓜有籽，要吃鸡子。鸡子有壳，要吃菱角。菱角两头尖，一脚跨上天。 4.年龄越小，韵脚越密；年龄越大，韵脚越疏。 （5）反复、重叠的节拍、节奏（案例）：《小树叶》，《觉觉喽》，《半半歌》，《菊花开》。 1.《半半歌》：有个小孩叫半半，起床已经七点半，鞋子穿一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上半半跑，光着一只小脚板。 2.《菊花开》：板凳，板凳，歪歪。菊花，菊花，开开。开几朵？开三朵。爹一朵，娘一朵，剩下那朵给白鸽。 3.《觉觉喽》： 啊哦，啊哦。乖乖哟，觉觉喽，狗不咬哟，猫不叫哟，乖乖睡觉觉喽。 4.年龄越小，单一的反复越多；年龄越大，变化的反复越多。5.活泼的稚拙美：情感单纯直白，意象单一甚至没有，结构简单，语言口语化，形象直观。 （6）情感单纯直白例：《春娃娃的歌》，《五指歌》，《搬和摆》。 1.《春娃娃的歌》：幼儿园里好阿姨，教我唱歌做游戏，阿姨爱我我爱她， 我给阿姨敬个礼！ 2.《五指歌》：一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几个， 我来数一数，数来又数去，一二三四五。 3.《搬和摆》：爸爸搬白布，伯伯摆白布，爸爸不摆白布搬白布，伯伯不搬白布摆白布。 （7）意象单一或者没有（例）：《排排坐》 1.《排排坐》（叙事为主）：排排坐，分果果，你一个，我一个，妹妹睡了留一个。 形象直观例：《天上玩玩》 2.《天上玩玩》：月亮圆圆，像只小盘，月亮弯弯，像只小船，坐上小船，天上玩玩。 （8）结构简单例：外部结构《雪罗汉》，内部结构《睡觉觉》。 1.《雪罗汉》：大胖子，笑嘻嘻。太阳一出来，化作烂污泥。 2.《睡觉觉》：日公公，下山了，猫儿狗儿要睡觉，哦哦哦，宝宝快睡觉 月婆婆，笑弯腰，猫儿狗儿睡着了，哦哦哦，宝宝要睡了 （9）语言口语化：1.摹声词、语气词多；2.多用儿童语汇。 语言口语化（案例）： 1.《坐火车》：小板凳呀摆一排，小朋友们坐上来，我们的火车跑得快呀，我当司机把车开。（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜呜）抱娃娃的靠窗坐，牵小熊的往后挪，皮球积木都摆好，大家坐稳就开车!(轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜呜)…… （10）实用的游戏性：游戏歌，半游戏歌，非游戏歌。 1.游戏歌例：《坐火车》 2.半游戏歌：部分传统儿歌游戏性很强，拉锯调，拍手谣，跳绳歌，踢毽歌，抽指歌。 3.非游戏歌也可开发游戏例：《野牵牛》 4.《野牵牛》：野牵牛，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭，嘀嘀答！嘀嘀答！ 三、赏析训练 （1）教师：小学语文教材的儿歌赏析示例 （2）学生：分组赏析，任务驱动 （3）学生汇报赏析结果，教师点评 赏析示例： 小学语文一年级上册（人教版）：《有礼貌》 押韵密(貌、好、笑、帽）可以简单谱曲唱 情感直白（小公鸡有礼貌→太阳公公笑→奖励小公鸡），形象直观（小公 鸡、太阳拟人化），结构简单（字数少，叠词的运用） （3）非游戏歌，但可设计“戴帽游戏” 四、教学训练 （1