14-15五语上第一轮备课修改.docVIP

博平镇联合校2014-2015学年第一学期教学设计 学科： 语文 年级： 五 主备人： 杨平 课题 1.师恩难忘 （第一课时） 课型 新授 教材内 容解读 本文作为一曲歌颂老师的赞歌，作者选取的事例平常普通，但却典型，具体。在叙事中融入自己的真情实感，字里行间流露出对老师的敬爱之情。 学习目标（知识、技能、情感） 1、正确、流利有感情地地朗读课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。1、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读，体会作者对老师的感激和怀念讲授法、自读自悟，质疑探究法一、激情导入、揭示课题 同学们，在我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1、老师范读课文，读后讨论：听读课文后，说说本文写了一件什么事？ 2、出示要求： 老师留给作者最深的印象是什么读通句子，要求字字入目，读准字音，读通课文，通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。 3、检查自读情况说说哪些词语你最欣赏？出示词语齐读课题听读，思考（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。）学生按要求自读课文。指名读，正音开火车读齐读交流自学情况指名读课文评议 交流词语理解情况讨论交流 第（1）自然段讲了我到邻近的一所乡村小学读书。 三、逐段朗读课文 过渡：同学们上课都很认真，都能积极思考、下面呢我们就要进入让大家展示你预习朗读成果的小站了。 指名读课文，其他同学听他们读的怎样，待会请你们起来评议。 A、学生读课文，其他同学听，老师相机点拨，并理解词语的意思。并作好记录。 B、学生每个自然段分别讲了什呢？ 四、学习课文第一段 指名读第一自然段。 理解内容： 1、这一段简洁明了，从哪个词我们可以看出作者是回忆往事的（那年） 2、请同学们用陈述的语气来读好这一段。 五、指导写字 第（2-7）自然段讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第（8-9）自然段讲了我不忘老师的教诲之恩。听读，思考指名交流齐读1、有感情地朗读课文。 2通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。 会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。 通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。 讲授法、自读自悟，质疑探究法 复习导入： 课文写了一件什么事？、找一找哪句话概括了图上的意思。2、出示他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后出一段故事，娓娓动听地讲起来。（）这首诗指哪首诗？2）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？（）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（）田老师是怎样讲故事的？理解词意造句娓娓动听可以和哪些词搭配呢？3、田老师那娓娓动听的故事有什么影指导朗读（）理解身临其境并造句。齐读体会这些故事有如春雨点点滋润着我。 4、田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？指读课文第一段。（1）指导朗读读出对老师的敬佩。 （2）你能用一些形容他的口才或文笔5、田老师赢得了我对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。读第三段、三、总结全文：学完本文，你有哪些收获？ 2、谈谈你对“十年树木，百年树人”这句话的理解？ 教学反思 亮点： 不足： 改进措施： 博平镇联合校2014-2015学年第一学期教学设计 学科： 语文 年级： 五 主备人： 孟祥敏 课题 2、《陶校长的演讲本课是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。此文本呈现以下两个特点：一是课文内容贴近学生生活，语言明白易懂。二是观点鲜明，说理透彻，层次清晰，具有感召力，但是由于学生平时的阅读文体主要是记叙文，对于议论文的特点把握缺少必要的阅读体验和策略积累。重点： 能够正确流利地朗读课文，了解“每天四问”。 难点： 了解演讲稿的特点，感悟陶校长要我们做到“每天四问”的原因。陶校长的演讲重点：感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用 难点：学演讲，学自励 问什么 为什么问 希望怎么办1、能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会本课生字，理解生字词。 3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 重点 难点 1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2、感受