快乐历史课堂情趣相得益彰.docVIP

快乐历史课堂 情趣相得益彰 李 福 宇 （天祝县第二中学 甘肃 天祝 733299 464841582@QQ.COM [内容提要] “快乐教学”，倡导“自主快乐、合作探究、创新发展”。“兴趣是最好的老师”，历史课教学应针对学生的心理特征，激发学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学，成为“乐之者”，进入最佳学习境界。 [关 键 词] 历史教学； “快乐教学”；“快乐课堂”；激发兴趣；乐学爱学。 爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”。孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果我们的课堂教学，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。在新一轮课程改革中“快乐教学”的观念已深入人心。历史课教学，也完全有可能使学生在轻松愉快的气氛中感受历史，对其产生浓厚的兴趣，使历史课充满“情趣”和魅力，使学生成为“乐之者”，进入学习的最佳境界。 优化导语设计，引发学生好奇心。 导语是讲授新课的一个重要环节，有如戏剧中的“序幕”。初中生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。作为历史教师，要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来尽快缩短学生同教材的距离，抓住学生的心弦，激发学生的兴趣；从而使导语成为一节课成功的铺垫。 在认