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课堂学习任务单：提高教学质量的有效载体 浙江省开化县第一初级中学 余佑红 任何有意义的课堂教学改革都旨在促进学生有效学习，提高教学质量，实现“轻负高质”。我校通过三年多的实践，认为课堂学习任务单正是提高教学质量的有效载体。 一、课堂学习任务单的概念及形式 课堂学习任务单是由教师根据学习目标与学生认知需求设计的旨在引导学生积极参与学习过程的活动任务方案。学习任务单是以“任务单”为媒介，以“学习任务”为核心要素，是教与学的桥梁和纽带；是学生学习的“路线图”和“施工图”，也是教师导学的有效载体。它的基本范式是： （1）课题名称：《×××××》学习任务单 （2）学习任务 ★任务一 ×××××× ★任务二 ×××××× ★任务三 ×××××× …… （3）学习评价：××× 二、课堂学习任务单的产生 （一）课堂学习任务的设计原则 1.预设性原则。每一个任务都是教师在课前根据自己对教材的理解和对学情（学生原有的知识、经历、情感等）的了解的基础上所设计的，是课前预设的学习任务方案。 2.目标性原则。每个任务是把每堂课的教学目标转化而成的，教师要认真分析教材，挖掘教材的内涵，研究教材编写者的意图，清晰把握教材的教学目标。因此，任务单设计强调的是教师“用教材”而不是“教教材”，教师要把教材的资源充分挖掘，要根据最近发展区原理，逐一呈现教材的内容，体现学生的认知规律，使学生能够“跳一跳”实现