2015创新德育管理模式构建和谐书香校园.docVIP

创新德育管理模式 构建和谐书香校园 广东省东莞市光明中学是经东莞市人民政府批准，直属东莞市教育局管理的民办公助类学校。学校创办于2003年9月，由广东富盈集团投资4.5亿元，按“省一级学校”标准建设，实行全封闭式管理。目前，学校已从办学初的36个教学班、1000多学生的完全中学发展成为拥有181个教学班、10000余学生、1000余教职工的万人大校。 回首2003年，学校曾走过了一段弯路，社会声誉不高，甚至招生一度陷入困境。在东莞市教育局的大力支持下，从公办学校抽调部分行政领导和骨干教师陆续加盟光明中学。新班子上任后，采用了新的管理模式，学校的局面有了很大的改观，短短的五六年间，学校得到了较快的发展。今天的光明中学已经挤身于东莞市的名校之列，受到了家长、社会的一致好评。 改革办学思路，建“大德育”，全员育人 新领导班子经过调研分析，认为两条路在我校行不通。其一，照搬公立名校的做法在这里行不通。这里的学生家境富裕，缺少努力地方向和求学的动力，他们需要的是精细化管理和全方位服务。其二，照搬贵族学校“学生是上帝”的做法也行不通。因为这也有许多弊端，最明显的就是导致学生有恃无恐，大胆妄为，增加教师管教的难度，教师积极性创造性得不到调动，队伍不稳定，何谈优质办学。因此必须有一种全新的思路和管理模式来适应民办公助学校的新形势。 经过多方面调研，我们果断提出：立足长远，依法治校，以德立校，从严管理。新班子提出了办学的新思路，即“教育思想高起点，办学条件高标准；学校管理高层次，教师队伍高素质；课堂教学高效率，教改实验高要求；校园文化高品位，全面育人高质量”，坚持“德育为首，教学为主，育人为本”的办学原则，重整旗鼓，不断强化学校管理，提升学校品牌，让学生学有所得，学有所成。学校提出要把光明中学办成“校风正，校纪严，校容美、质量高、特色明”的莞邑名校，把学生培养成为“特别守纪律，特别爱学习，特别能吃苦，特别讲礼貌”的“光明新人”。要实现这一目标，突破口就选在德育上。 先正校风。我们当时招生比较困难的情况下，严肃处理了一些品行差习惯差，屡教不改的学生。这在一个创办不久刚刚起步的民办学校，是需要胆识和气魄的，但也显示出我们志在育人，办优质学校，培养优秀人才的决心。此举极大地震动了在校学生及家长。让那些财大气粗无视校规校纪的学生有所收敛有所畏惧，让那些思想上进的学生看到方向，让那些负责任心的教师挺起了腰杆，让那些对学校不了解不放心的家长吃了一颗定心丸。为我们进一步开展工作打下了良好的基础。真可谓校风一正，诸事皆顺。 抓“大德育”。治校法为先，育人德为先。智育落后的学生，并不见得是智商有问题，根子往往出在德育上。他们落后的原因更多的在于态度、习惯和方法不当。教书是手段，育人是目标，德育是基石，智育是果实。抓好了学生的德育，智育往往事半功倍，水到渠成。 所以我校首创“大德育”，主抓“大德育”，即营造“人人关心德育，人人参与德育，人人热衷德育”的工作氛围，强调教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、全员育人、全过程育人。 我们紧扣“抓班风、促学风、求质量、讲和谐、创品牌”的治校思路，努力营造以人为本、自主发展的校园环境，以培养学生良好的思想道德品质为核心，认真落实德育工作在素质教育和学校管理中的首要位置。同时，我们定期召开德育工作经验交流会，并将教师的德育工作进行量化考核，作为评优评先的依据。班主任更是任劳任怨，带头苦干，坚持做到十个到班，即早读到班、早操跟班、出勤查班、平时巡班、班会上班、校会坐班、卫生督班、劳动带班、晚修看班、宿管随班，通过严格的管理和跟踪，最终形成遥感控班的局面。 教育工作者的政治观点、治学态度、工作作风对学生都有潜移默化的影响。学校各部门的领导从育人的高度出发，将自己的本职工作与德育工作联系起来，最终形成“人人都是德育工作者”的全员德育意识，把德育工作渗透到课堂教学中，渗透到学校管理中，渗透到环境优化中，渗透到教育活动全过程中。 在全员德育管理中，我校校内逐渐形成了三条管理主线：一是校长-—德育处主任——学校德育领导小组；二是级长——年级德育工作小组——班主任——科任教师；三是团队（共青团）、学生会——学生自管委员会——班干部。各条管理主线之间团结协作，互为补充，起到了很好的教育和管理效果。 创新管理模式，精细管理，全程关爱 细节决定成败。只有精细化管理，才能保证德育工作的稳定性、长效性和公正性。精细化管理是光明中学德育工作的一大特色。 我校实行德育精细化管理的一个重大举措就是建立健全了一套精细化的德育管理制度。大到宏观管理，小到每一个工作环节，都有详细的、可操作性的管理制度。便于落实，便于考核。 我们坚持以养成教育、感恩教育、心理健康教育和学生自我教育为依托，着力培养学