1.3有理数的减法.docVIP

1.3 有理数的加减法 内容简介 1．《》是人教版义务教育教科书七年级数学第一章第节．1．理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则中的符号法则和绝对值运算法则．通过实例，让学生感知到数学知识来源于生活，并应用于生活． 第1课时 教学内容 1.3.1 有理数的加法． 教学目标 1．理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则中的符号法则和绝对值运算法则通过行程问题说明有理数加法法则的合理性，然后又通过实例说明如何运用法则和运算律，让学生感知到数学知识来源于生活，并应用于生活． 依据有理数加法法则熟练进行有理数的加法运算． 教学难点 理解有理数加法法则． 教学过程 一、回顾知识 导入新课 在小学里同学们已经学过数的加运算．这些数是正整数、正分数、和零，也就是说，运算是在非负有理数范围内进行的．自从引进负数后，数的范围就扩大到整个有理数.那么，在有理数范围内，怎样进行运算呢？．“结余”时，需要计算8.5＋(－4.5)，4＋(一5.2)等．今天，我们来探索有理数的加法运算．教师板书课题：有理数的加法一个物体作左右方向的运动，我们规定为向左为负，向右为正，向右运动5 m记作5 m，5 m记作－5 m． 1．5 m，再向右运动3 m．8 m，写成算式就是 5＋3＝8． 将物体的运动起点放在原点，则这个算式可用数轴表示为下图． 2．如果物体先向左运动5 m，再向左运动3 m，那么两次运动的最后结果是什么？可以用怎样的算式表示？ 8 m，写成算式就是 (－5－3－8． ② 这个运算也可以用数轴表示，其中假设原点O为运动起点（下图）． 从算式．．3 m，再向右运动5 m，那么两次运动的最后结果怎样？如何用算式表示？ 结果是物体从起点向右运动了2 m，写成算式就是 (－35＝2． 4．2 m，写成算式就是 3＋(－5＝－2． ④ 从算式． ．动5 m，再向左运动5 m，那么两次运动的最后结果如何？ 结果是仍在原处，写成算式就是 5＋(－5＝0． ⑤ 算式⑤表明，互为相反数的两个数相加，结果为0． 6．如果物体第1 s内向右(或左运动了5 m，第2 s原地不动，2 s后物体从起点向右或左运动了5 m，写成算式就是 5＋0＝5(或(－5＋0＝－5． 6种情况，让学生进行归纳，总结出有理数加法法则． 由同号的两种情况，异号的三种情况(其中包括相加为0的特例)，再加上与0相加的情况．可归纳出有理数加法的运算法则，也就是根据所给两个加数的符号与绝对值，确定和的符号与绝对值的方法． 有理数加法法则： 1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加． 2．0． 30相加，仍得这个数． ．．2．教科书第18页练习第1、2题．通过变式训练，使学生对法则有了一定的认识，为了进一步加深学生对法则的理解和掌握让学生明白：在有理数运算中，算术中的某些结论不一定再成立，即对于两个有理数，相加的和不一定大于加数，这是有理数的加法与算术运算的一个很大的区别． 利用提问形式，从以下三方面小结学生先回答，教师归纳总结． 2．从上面练习中你能总结出：在进行有理数加法运算时的经验教训吗？ 六、作业 教科书第24页习题1.3第1题．2课时 教学内容 1.3.1 有理数的加法． 教学目标 1．有理数加法意义 运用运算律简化运算． 教学难点 理解有理数的加法运算律． 教学过程 一、复习旧知 导入新课 我们上节课总结了有理数的加法法则，请哪位同学叙述一下法则内容． 第一步让学生复述法则内容，主要是检查学生对法则的记忆程度． 第二步是通过练习来检查学生对法则的理解程度，教师可以用教科书第18页练习2来测试，也可以自选练习进行测试． 第三步是导入新课．通过有理数加法的练习，进行导入：我们以前学过的加法交换律、结合律，在有理数的加法中它们还适用吗？ 二、探究实例 得出结论 通过计算具体例子，得出在有理数的加法中，加法交换律、结合律依然适用． 探究 计算3