垂直于弦的直径1课时教案.docVIP

《垂直于弦的直径》第1课时教案 教材：新人教版初中九年级数学上册24.1.2《垂直于弦的直径》 教学目标 知识技能 理解圆的轴对称性，掌握垂径定理，并会用它解决有关证明和计算问题。 数学思考 在探索问题的过程中培养学生的动手操作能力，使学生感受圆的对称性，体会圆的一些性质，经历探索圆的对称性及相关性质的过程． 解决问题 进一步体会和理解研究几何图形的各种方法；培养学生动手实践、观察分析、归纳问题和解决问题的能力。 情感态度 通过实验操作探索数学规律，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生勇于探索的精神。 重点 垂直于弦的直径所具有的性质以及证明． 难点 利用垂直于弦的直径的性质解决相关问题． 教学方法 引导探究、讲练结合的教学方法 教学手段 多媒体课件 教 学 流 程 安 排 活动流程图 活动内容和目的 活动1：学生课前主持 复习旧知 活动2：动手动脑做数学 探索圆的对称性 活动3： 观察与思考 探索垂径定理． 活动4：讲解例题，反馈练习 利用垂径定理解题，及时巩固所学知识；拓展创新，培养学生思维的灵活性以及创新意识 活动5：小结，布置作业 回顾梳理知识，巩固、提高、发展。 教学过程 问题与情景 师生行为 设计意图 【活动1】观察图 复习弦，弧，直径相关概念 主持人提问，并出判断题让学生分析解答 激发学生的学习兴趣 【活动2】 想一想你能用折叠的方法找到圆形纸片的圆心吗？ 问题；①在找圆心的过程中，把圆纸片折叠时，两个半圆_互相重合_ ②刚才的实验说明圆是_轴对称图形_，对称轴是_任何一条直径所在直线都是它的对称轴． 圆有_无数_条对称轴。 学生动手操作，教师观察操作结果，在学生归纳的过程中注意学生语言的准确性和简洁性． 教师强调： 1.圆有无数条对称轴。 2.圆的对称轴是直径所在的直线。 活动2的设计是在探索问题的过程中培养学生的动手操作能力，使学生感受圆的对称性 。 【活动3】 巧手做一做 （拿出课前准备的圆形纸片） 第一步：标出圆心O 第二步：折出圆的一条对称轴，对称轴与圆的交点标上C、D 第三步：用折叠的方法在圆上找出一组对称点，分别标上A、B， 使 A、B关于直径CD成轴对称。两条折痕的交点标上E 请 问：(1) 上述操作过程中，你发现了那些相等的线段和弧？ (2)根据上述操作画出图形 2.说一说 引导学生归纳（垂径定理）： 垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧； 3．辨一辨： 在图中是否有AE=BE， 弧AC=弧BC，弧AD=弧BD （1） 　（2） 　（3） 4.想一想 如图,由垂径定理我们知道：已知直径CD使CD⊥AB于E，得到直径平分AB，并且平分弧ACB及平分弧AB。 观察图形，并思考： 已知CD是直径，且平分弦AB，能否得到CD⊥AB，且平分弧ACB及平分弧AB？ 学生讨论，并归纳得到：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧． 直线CD垂直于弦AB，且平分弦AB，能否得到CD经过圆心，且平分弧ACB及平分弧AB？ （3）如图AB弧，你能平分弧AB吗？ 5．组织反思对比 1．通过课件演示，在学生分析、观察的基础上，得出（EA=EB、弧AC=弧BC、弧AD=弧BD）。 2．在探一探的基础上引导学生归纳垂直定理。 3．学生独立判断，个别回答。 几何符号语言： 寻练学生数学文字语言与符号语言之间的互换。 培养学生归纳、概括能力。 让学生体会到运用时要注意：直径和直径垂直于弦这两个条件缺一不可。 【活动4】 1．讲解例1 一条排水管的截面如图所示。已知排水管的半径OB=10，水面宽AB=16。求截面圆心O到水面的距离。 想一想：排水管中水最深多少？ 2．变式一：已知排水管的半径OB=10，圆心O到水面的距离OC=6，求排水管的水面宽AB是多少？ 变式二：已知排水管的水面宽AB=16，圆心O到水面的距离OC=6，求排水管的半径？ 变式三：已知排水管的水面宽AB=16，水深CD=4，求排水管的半径？ 3．反思：若圆心到弦的距离为d，半径为R，弦长为a,弓形的高为h.这四者之间具有怎样的关系式？ 4．解决引入的问题（赵州桥的半径问题） 5．巩固练习： 1.如图,在⊙O中,弦AB的长为8cm,圆心到AB的距离为3cm,则⊙O的半径为 弓形的弦长为24cm，弓形的高为8cm，则这弓形所在的圆的半径为