用“上课六字法”改变小学生不良学习习惯的实践研究(修改稿).docVIP

用“上课六字法”改变小学生不良学习习惯的实践研究 (本课题获上海市中小学心理健康协会一等奖） 东方小学 齐 悦 一、问题的提出 上海市教委提出的中小学教改16字的方针中，第一句话是“加强基础”，其含义非常深刻。它对于目前贯彻落实“二期课改”，培养学生的创新精神和实践能力仍然具有现实意义。本人认为对小学阶段的学生来说，加强基础就是为学生现在的学习，将来的学习以及终身学习打好基础，为形成学生的基础性学力、发展性学力、创造性学力打好基础。 小学生进入学校，首要的任务就是学会学习，掌握必要的科学文化知识和学习方法，因此让小学生养成良好的学习习惯、形成必要的基础性学力，对他们今后的学习、成长、发展都是必须的，甚至是终身受用的。 然而，事实告诉我们：小学生良好习惯及基础性学力的养成，很难靠学生的自然形成，它必须靠老师的引导和培养。本人曾对本校中低年级学生作过比较广泛的问卷调查，发现：（1）上课好动，思想不集中的学生占55%左右；（2）一节课注意力保持时间在20分钟以下的占22%左右；（3）做功课需要旁人督促的占47%；（4）没有边听边记及其它记忆习惯的占22%左右。（参阅“东方小学学生学习习惯及一般状态的调查”） 这一调查说明，本校中低年级学生目前还存在若干不良的学习习惯及影响基础性学力形成的倾向，如果不及时帮助纠正，势必影响学生的成长与发展。 “金深义文化”是上海交通大学医学院附属瑞金