《我的历史教育思考》李明.docVIP

享教学一方净土，还学生一片蓝天 ——我的历史教育思考 2008年4月北京四中教学思想研讨会发言 题引 从事历史教学，已有25个年头。既有迷茫，也有追求。 教学思想，或教育思想，是教育大家们谈的，如梁启超、陶行知、叶圣陶等。我只谈谈这些年历史教学给我的启示和思考。 人要有思想，教学也一定要有思想。史学大师、也是教育大家的梁启超认为，历史教育是培养现代国民素质的重要手段，这是八十年前的认识，对今天仍有启示。 历史本身不是人生的老师，历史教育才是人生的老师，作为历史教师，用历史去启发学生的智慧，深感自豪，但身负的责任也更重大。 五年前，学校整理各学科教学观，我系统学习了北京四中解放前后的历史，重温北京四中教育前辈的教诲，受益颇多。结合学习体会，拟定了历史学科的教学观，兹录如下： 教学观，也是一种教学理念，它规定和指导着整个教学活动的方向，是教学活动和教学过程的核心和灵魂。教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。当前，以课程设置和课程内容为核心的改革正如火如荼地展开，改革围绕课程过程、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理全面展开，改革的核心目标，将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。 教学观，有广义和狭义之分。广义的教学观，是指一切与课堂教学相关的教学活动，包括课程观、教师观、学生观、教学观、评价观等。狭义的教学观，主要指教学过程本身的备课、授课、