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《我要的是葫芦》阅读教学课堂实录及教后反思 白云区穗丰小学 谢文星 一设计意图： 《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。 二教学目标： １正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 ２懂得事物之间的联系。 三教学重点与难点： 引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。 四教学过程： １直接导入，初读课文。 直接导入，板书课题。齐读课题。 学生自由读课文，要求读准字音，读后想想课文里讲的是谁和谁之间发生了什么事。 ２品读感悟，交流感受。 （１）种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？他的小葫芦可爱吗？ （２）种葫芦的人和他邻居的对话。 ３拓展延伸，感悟哲理。 教师扮演种葫芦的人向扮演邻居的学生发出疑问：葫芦叶子上生了蚜虫怎么就要了我的小葫芦的命啊？ ４把自己画下来的句子抄写两遍。 五课堂实录： （一）直接导入，初读课文。 师：今天我们接着学习第十四课《我要的是葫芦》。请同学们和老师一起板书课题。 师：请同学们齐读课题。