（2016年秋季版）七年级语文上册 第14课《中秋咏月诗词三首》（第1课时）课件 苏教版.pptVIP

词人以丰富的联想和想象，勾画出一个流淌着月光清辉的优美境界，既表达了词人自己对人世的慨叹和对人生的思考，又抒发了对亲人的怀念之情。 课文小结 * 中秋咏月诗词三首 第一课时 十五夜望月 水调歌头 课文导入 我们中国人大都有“月亮情结”，不管科学如何发达，也认定月亮上有美丽的嫦娥，有砍树不止的吴刚，有辛勤捣药的玉兔——有了这份想象，我们就可以举杯邀月，对酒当歌，寄托人生的理想、追求、忧思，甚至愁怨。今天，我们就通过学习这三首吟月诗词来感受“月亮”所寄寓的各种内涵。 1 十五夜望月 水调歌头 2 十五夜望月 2 4 整体感知 研读课文 课文小结 3 1 学习目标 学习目标 1．通过朗读，理解诗歌描写的景物和表达的思想感情。 2．理解每首诗中诗人借月所寄托的情怀，并能有自己独特的感受。 3．养成诵读诗歌的良好习惯，并有一定的鉴赏能力。 王建简介 王建（约767-约830），唐代诗人。字仲初，生于颍川（今河南许昌）。擅长乐府诗，与张籍齐名。曾任陕州司马，有《王司马集》。 整体感知 文题理解 农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月时，怅然于家人离散，怀人之情油然而生，作者用这首诗，将别离思聚的情意，表达得非常委婉动人。 背景理解 本诗选取自《王司马集》，诗题一作“十五夜望月寄杜郎中”。杜郎中，名不详，这里是以官名称人。在唐代咏中秋的篇章中，本诗是较为著名的一首。 疏通文意 《十五夜望月》 中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家？ 月光照射在庭院里，地上好像铺了一层霜，萧森的树阴里，鸦鹊先后进入了梦乡。由于夜深，秋露打湿了庭中的桂花。今夜明月高悬，普天之下的人都望月怀人。不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。 研读课文 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”是说诗人真的不知谁在相思吗？《全唐诗》录此诗，“落”字作“在”，你认为哪个字用得好？ 诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了刻骨的相思。他的“秋思”必然是最诚挚的。然而，表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁家？明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。在炼字上，一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒落人间似的。《全唐诗》录此诗，“客”字作“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。 赏析 在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。 诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。 同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。 这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。 《十五夜望月》这首诗首先突出中秋之夜夜深人静的热点，然后以深夜不寐，望月怀人烘托出具有普遍意义的怀念之情。 课文小结 水调歌头 苏轼 2 4 整体感知 研读课文 5 课文小结 3 1 学习目标 布置作业 学习目标 1、用普通话正确、流利、有感情地进行朗读、背诵；感知词的意境。 2、能正确理解词句的含义；结合相关词作进行比较阅读，拓宽积累的知识面。 3、感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。 苏轼简介 苏轼（1137-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋杰出的文学家、书画家。宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士 ，历官签判、通判、太守、翰林学士、礼部尚书。一生屡遭贬谪，仕途充满坎坷。在文学上造诣非凡，在诗词文赋、书法绘画、文艺理论等各个领域都有极高的成就。有《东坡七集》。 整体感知 题目解说 “水调歌头”是词牌名。唐代大曲《水调歌》的首段，故曰“歌头”。唐人截取“水调”开头一段演为“水调歌头”，后用此名别创新调，成为词牌，双调，分平韵和平韵兼仄韵体。 写作背景 这首词写于宋神宗熙宁九年（1076），这一年苏轼在密州（今山东诸城）任知州。其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已历时五载，而与在齐州做官的弟弟苏辙（字子由）又长达六七年未能晤面。政治上不能施展抱负，生活上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。每逢佳节倍思亲，他不禁怀念起不在身边的弟弟苏辙。这首词就是他在赏月思念亲人而作。 疏通文意 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 丙辰年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写了这篇《水调歌头》，兼以怀念弟弟子由。