小学生主动提问能力的培养.pptVIP

小学生主动提问能力的培养 丹阳市实验小学 刘红专 －－基于先学后教的思考 思维的起点是问题的提出，数学是思维的体操。 对于数学教学来说，提问就显得尤为重要。 能激活学生学习的内需力和内驱力 有益于教学重难点的突出与突破 能有效实现师生间的互动交流 能极大地锻炼学生的创新思维 想提问 能提问 提问的发展阶段 会提问 常提问 教学策略 策略一：激发内部动机让学生想提问 提问愿望是孩子的一种认知需要，是孩子提问中最现实、最活跃的因素 预习－－产生疑问－－想提问 鼓励－－体验成功－－肯提问 情境－－激发疑问－－要提问 老师的引导 问题本身的情境 时空－－互动讨论－－互相问 培养发散思维，使问题有广度 策略二：启迪思维方式让学生能提问 教会各种联想，使提问有活度 培养创造想象，使提问有高度 加强变式训练，使提问有深度 策略三：培养提问技能让学生学会提问 培养反思技能－－在反思中提问 培养观察技能－－在观察中提问 培养比较技能－－在比较中提问 培养操作技能－－在动手中提问 教会多种技巧－－在运用中提问 优化人际环境 策略四：优化提问环境让学生常提问 优化思维环境 优化心理环境 自卑心理、恐惧心理、对立心理、从众心理 肯定、鼓励 好问 敢于怀疑 否定权威 敢于提出自己的见解 民主 尊重 宽松