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静态知识动态化 初步感知单位 ——《几分之几》教学案例与反思 杭州天地实验小学 吕琼华 【教材分析】 本节课为现代小学数学第六册分数单元中的一节课，教学目标定位为：（1）初步感知单位“1”，理解1既可以表示单个1，也可以表示整体1。（2）经历单位1表示单个1到整体1的过程，沟通两者之间的联系，扩大对分数内涵的认识。（3）对整体“1”的均分，能列出算式求和。（4）通过观察、思考、操作等数学活动，感受数学和生活的联系，进一步理解单位1的意义。在以往的教材中，学生感知单位1，理解1可以表示单个1，也可以表示整体1，一般都出现在第十册，也就是分数的认识的第二阶段。而现代小学数学将这一内容安排在第六册，并且作为一节独立的课，既作为认识几分之几的一个补充，同时也作为利用分数意义，用归一思路解分数应用题这一内容的必要的基础知识来学习。在教材编排中，重视新旧知识的沟通，通过对1的均分，将对单个1的认识自然过度到对整体1的认识；通过整体1中各部分求和，深入理解整体1的意义；通过动手操作、观察思考，探究整体1中各部分之间的关系，反过来加深对分数意义的感知。 【课堂实录】 引入 1．揭题 师：前几节课我们一直在学习分数，今天这节课吕老师和大家一起继续来学习分数中的一个问题，《几分之几》。 【简明扼要地进入学习主题，对于此课是否需要以一些学生感兴趣的生活情境等为载体来引入，在课前有过多次深入地思考，认