211工程项目论证报告的说明.ppt

国际经贸人才的能力与技能识别 对外经济贸易大学 林桂军 学生培养的国际化问题 指标体系的基本结构:人才培养国际化 c =课程体系 i =跨文化训练 人才培养国际化：产出 人才培养质量的衡量指标是： （1）国内外联合学位， （2）本国学生在国际就业市场的竞争力， （3）毕业生结构的多元化， （4）毕业生的事业发展， （5）本校对国际学生的吸引。 1. 人才培养国际化：毕业生竞争力与结构（本科/硕士/博士生分别统计） 2. 人才培养国际化：国际声誉 人才培养国际化：投入 1. 人才培养国际化投入：教师国际化 1. 人才培养国际化：教师国际化 2. 人才培养国际化投入：生源结构与国际经历（本科/硕士分别统计） 3. 人才培养国际化投入：服务与管理 没有一个具有国际视野的管理队伍，任何国际化的努力都不会产生预期的结果。 4. 人才培养国际化投入：服务与管理 5. 人才培养国际化投入：教学国际合作 网络 6. 人才培养国际化：经费投入 7. 人才培养国际化投入：课程与课程体 系 8. 人才培养国际化投入：跨文化课程 以目标为导向的人才培养模式outcome-based learning 以目标为导向的学习方法（intentional learning/outcome-based）成为21世纪最重要的学习方法； 但是，我们往往回避对学生的学习目标进行可度量的定