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物理课堂教学中的小故事 物理学是一个鲜活而完美的世界，需要教师和学生花精力甚至花大精力去理解的科学，学生觉得物理难学，教师也觉得物理课难教。由于我小时候特别喜欢听故事，这些年，一直大胆地尝试着把小故事应用于物理课堂教学中，以取得了良好的教学效果。后来，为了进入深层次的研究，研读一些心理学书籍，发现这个方法其实是符合科学的它能提高学生学习兴趣。怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，我也做了许多尝试，发现在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。下面我列举几个例子，希望能使大家从中得到启发。 一? 运用小故事调节课堂气氛，激发学生学习兴趣 在课堂教学中，学生难免会有感到枯燥、沉闷的时候，这时学生的思维通常处于低潮，如果继续传授知识，教学效果肯定不佳。在这个时候若来一点附加的插曲式幽默，则可以调节课堂气氛，激发学生思维，使教学重新步入正轨。物理教学总要涉及到牛顿、爱因斯坦等著名物理学家，而这些名人本身是很有幽默感的。“牛顿忘食”就是一个很幽默的故事。一次，牛顿请朋友吃饭，菜肴上齐了，可他突然想起什么，丢下朋友，又钻进实验室去了。朋友知道他的脾气，也不去打扰他，自个儿吃完走了。牛顿从实验室出来，看到吃剩的骨头，惊讶地说：“啊，我还以为肚子饿着呢，原来已经吃过了。”于是又返回实验室。爱因斯坦也有很多幽默故事，他用姑娘与火炉来解释相对论就是一个著名的例子。将这些名人轶事穿插于教学之中，既调节了课堂气氛，又使学生对这些科学伟人产生一种亲切感。 二 巧用小故事，帮助学生理解问题 在讲改变物体内能的方式时，我引用了一个小故事：十八世纪，在慕尼黑的一个军工厂里，人们在用钝钻头给炮弹打孔，整个炮弹浸在15°c的水中，经过两个半小时，水箱中大约8.5kg水却开始沸腾了。接着引导学生： 教师：水为什么沸腾？生：水的温度达到沸点。教师：这说明水的温度比原来升高了，那它的内能改变了吗？生：是的。教师：内能为什么变了？生：它吸收了热量。教师：哦，原来水吸收传递过来的热量可以改变内能。 教师：那水吸收的热量从哪里来的？生：钻头钻炮弹皮时，产生的。 教师：钻头钻炮弹时，要克服阻力做功，使炮弹和水的温度升高，内能改变。那在这个过程中，我们就可以找到改变物体内能的两种方式——做功和热传递。然后又说了小时候顽皮，喜欢坐滑滑梯，常常弄得“屁股开花”——热辣辣的；读书时，家里穷，冬天没有羽绒衣穿，就去泡热水脚。学生都心有体会的理解了。 三小故事可以缓解课堂压力，调节气氛 高三教材中有一道卫星运转规律的证明题，题目中有这么一句话：“你能不能重复一下牛顿的证明？”我当时叫了两个学生到黑板上来做，结果有一个学生没做出来，这个学生姓刘，我开玩笑式地对他说：“牛顿姓牛，你也姓刘，要为姓刘的争光呀。”课堂气氛顿时活跃起来，这个学生也在快乐中受到了教育和鼓励生动形象、引人入胜的故事对学生确实有较强的吸引力，能激发学生的学习兴趣和求知欲。在物理学中引入小故事，这是一个古老而全新的教学手段。我把它称之为“故事教学”，确实值得深入的研究。所以，我们要依据学生的心理状态，顺应学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶，统整学生的生活世界和科学世界，帮助学生从生活走向物理，从物理走向社会，一定会提高学生的学习能力。 河北省邯郸市 广平县第一中学 尹瑞光 手机