九上语文版第11课.pptxVIP

九年级语文上新课标 [语]大 小 猫 洞金克木激 趣 导 入《三国演义》中诸葛亮妙使“空城计”的故事家喻户晓,但是这个故事可信吗?因为司马懿带领几万大军,居然不敢攻击一个小小的县城,这让人感到不可思议。但这个故事又真实地反映了军事上的虚实关系,从这个角度来看,这个故事又是有意义的。 预习检查1.给下面加点的字注音。便利(　 　 )　 爵士(　 )　 泮宫(　 )祭(　 )　燕京大学(　 )　 玲珑(　 　 ) 　biànjué pàn　jìyān　línglóng 预习检查2.解释下列词语。贫寒:认死理:辉煌:玲珑:穷苦。坚持某种道理或理由,不知变通。　光辉灿烂。精巧细致。　 原来指官吏初到任时对下属显示 的威风,后泛指一开头就向对方显示的威力。　下马威: 预习检查告帮:仆役:无独有偶:前呼后拥:势必:请人助以金钱。仆人。虽然罕见,但是不只一个,还有一个可以成对儿。前面有人吆喝开路,后面簇拥着许多随从。根据形势推测必然会怎样。走近作者金克木(1912—2000),安徽寿县人,著名学者、文学家、北大教授,第三至八届全国政协委员。早年以诗闻名,中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外,晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。金克木先生学贯东西,知兼古今,精通多种外国语言文学,学术研究涉及诸多方面。他一生笔耕不辍,主要学术著作有《梵语文学史》《印度文化论集》《比较文化论集》,诗歌有《蝙蝠集》《雨雪集》,小说有《旧痕集》《难忘的影子》,散文随笔集有《天竺旧事》《燕口拾泥》《书城独白》,译著有《伐致呵利三百咏》《印度古诗选》等。文题解说作者引用牛顿为猫开了大小两个门洞这个故事,进而谈到大小城门,再谈到文庙的大门及“状元桥”,最后说到北大的门和桥。通过对两个故事的分析,告诉我们考虑问题要全面,不能仅以人的主观或只从一个角度出发,世间万物都是错综复杂的,不能简单处理,主观臆断。 初读感知理解课文主旨。本文是一篇立论文,文章通过“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证,得出了“故事里有道理”的结论,阐发了考虑问题从人的实际需要出发,即以人为本的思想,启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。 精读感悟 1.本文依次写了哪些内容,各部 分之间是用哪些词句进行衔接的,你认为这篇文章在行文上有什么特点?本文依次写了大小猫洞、大小城门、文庙的大门及状元桥,各部分之间依次用“无独有偶”联系了两个故事,用“话说”把上文的故事与下文的故事内容连接起来,再用“事实上”导入各种门的作用,进而引出文庙的大门等。整篇文章思路流畅,层层联想。精读感悟2.作者在文章中分别叙述了牛顿开猫洞和晏婴使楚的故事之后,文章内容是怎样进一步展开的?请用简要的语言加以概括,并说说作者这样写有什么好处。在叙述两个故事时,层次也极为分明。先叙事再分析,接着进行想象,最后进行总结。这样写使文章思路非常明确。精读感悟3.本文的中心句是哪一句,起到什么作用?“人人知道故事,未必想到里面有什么道理。”隐含了本文的中心论点“故事里面有道理”,一方面这句话作为结尾,呼应了开头;另一方面此论点具有重要的现实意义,告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理。精读感悟4.大科学家牛顿养猫开洞的故事,曾经引起人们的笑话,说说你对牛顿的看法。牛顿讲科学,尊重客观,不由人的主观,考虑事情全面。牛顿不是思维不灵活,而是不从人的一面考虑,是从猫的一面进行考虑。之所以有不同的看法,是因为思维的角度不同。(因为文章用了隐喻手法:从开猫洞要从猫的需要出发,来说明考虑问题要从人的实际需要出发。即以人为本的思想) 精句赏析1.“无独有偶”在文中有何作用?“无独有偶”是过渡句。中国也有个关于门洞的名人故事。一个词“无独有偶”就把两个故事紧密地联结了起来,准确简洁。“无独”是说上文的牛顿开猫洞;“有偶”是说下文的晏子使楚。 精句赏析2.“事实上,中国历来实行的是楚国式,不是齐国式。”这句话阐发了什么道理?楚国式的是门以人为准,因为历来都是贵宾到来,中门大开;普通人走侧门还得挂号等候,下人走后门,可见这里的“以人为准”是以人的等级为标准,人在门的面前是不平等的。既然中国传统的楚国式的是不平等的,是有着森严的封建等级观念的,那就是作者所要批判的。那么齐国式的大国开大门,小国开小门则应该是民主的,是做事从实际出发的。 精句赏析在这里作者隐含的意思应该是大人是封建“官大人”,小人是自称“小人”的仆役丫环,有着明显的等级差别;而“大国的城大”,人多,为了方便人的出入,所以城门也大,“小国的城小”,人也少,开一个小门就够用了,是从人的方面出发,是符合实际需要,从实际出发的,这种以民为本的做法才是正确的。 精句赏析3.“人人知道故事,未必想到里面有什么道理。”这句话在文章中有什么作用?赏析一:本句既是文章的主旨句,又是文章的总结句(文章的