古交班主任职级培训.ppt

班训的确定（贴近、新颖、具体、辐射力、感染力） 好习惯伴我成长 心美、行美、字美 一撇一捺认真、一点一滴成长 写端正字，做正直人 一勤天下无难事 行动就有收获 尝试多一点，成功近一点 脚在地上，心在远方 现在做什么，就做好什么 把每一件小事做好 快乐玩，认真学，大胆说，踏实做 人无我有，人有我优，人优我新 心中有目标，行动有方向 班徽设计——元素、形象、色彩、情绪、象征 班会的名称为“吉祥鸟”，蕴含社会、家长、学校对学生的祝福，希望他们平安、幸福、吉祥。图案由数字6和5变形构成一只鸟的形状，代表06级5班。“吉祥鸟”展翅高飞，象征学生向着自己的奋斗目标不断飞翔。班图案整体为红色，代表着新一代红领巾们热情、活泼、积极地成长。 班徽设计——元素、形象、色彩、情绪、象征 班徽以圆形作为整体造型，八分休止音符构成主体，象征音乐特色班，同时与数字7的造型相似， 课题研究微案例——从内心寻找力量 太原市万余名班主任正在使用《班主任工作手册》 。“微，就是以片段方式记录孩子的细节；它引导班主任‘确立研究课题，集中目标主线，坚持跟踪记载，将自我反思与理论学习结合起来班主任在微案例中能向自己的内心学习，随时记录迸发的教育灵感。在观察记录的同时，班主任对问题生从管理者的角色，转变为研究者的角色，因研究而观察，因观察而理解，因理解而接纳，因接纳而凝聚情感。” ? “班主任课题研究微案例”正如微信、微博一样，以“微”的方式，催生着现代班主任快节奏下的微研究，悄然改变着班主任忙于事务、荒于积累的状态，引领班主任走向专业化发展之路。——《山西青年报》专访节选 教育的秘密正在于契合人的发展的需要 满足人的爱和受尊重的需要，人就会感觉到自己在世界上的价值，有用处，有能力，从唤起自尊、自强、自我实现的需要，也易于迸发出创新的火花。 ——马斯洛 班级建设中的资源意识研究 学生（八大员，自我价值） 家长（志愿者、家委会、学校教育的参与者、投入者） 学校资源（文化环境、人力资源） 社会资源（图书馆、科技馆等） 媒体资源（网络视频、微信等） 建设和谐的师生关系研究 陪伴和见证孩子的成长的教师职业是最美好的事业 接纳是帮助的开始（我们天生不完美，我们不接纳的是什么？） 我们的很多做法往往违背了内心的初衷。（罚写300遍的背后；教育沦为较量：你不低头，势不罢休；需要保护的是孩子的心灵还是我们的面子。） 我们所能发挥的作用决定于我们走进孩子心灵世界的能力。（迁移为什么失败？“隔离带” “特座”是帮助还是摆布？ 师生冲突的背后； 教育的成功往往是建立和谐的师生关系之上的，基础是对学生的理解尊重。） 特色活动设计研究 特色活动设计研究 美的引导在的行为习惯养成教育中的作用 建设美的环境文化研究 一年二班运动会 /weshow/spage/1504/30/18/9d18151b24e7.htm?from=timelineisappinstalled=0 志愿者花絮 http://xiaoying.tv/v/hwfhf/1/?from=timelineisappinstalled=0 最美家长志愿者 /play/9747454?from=timelineisappinstalled=0 三年二班运动会 http://xiaoying.tv/v/hwf6k/1/ 三年五班花絮 /playfrom=timelineisappinstalled=0 一起追寻教育之美 成长是心灵对美的追求（教育从心理学的角度上来讲，是对学生内在生命潜能的挖掘。人天生有自我完善，自我发展的能力，即自我教育是人的一种本能，好奇、探索、融入主流 ） 教育是美对心灵的感召（养成教育军姿、课间安全班会、打造精美教科书、一花一世界） 教师的价值是在对教育之美的追寻中，成就自己的美丽人生（最美教师的最美瞬间） * * 太原市万柏林区公园路小学 朱雪春 “职级化”引领班主任专业成长 在“职级化”中携手前行，共同成长 管理质量的提升 班主任专业化成长  给写就不错了 对学校的职级化工作评估中，《班主任工作手册》的占分的权重有多大？ 如何大面积提高《手册》使用的质量？ 《手册》——班主任专业化成长的足迹  认识能力和认识水平 创造意识和创造力 一个个案例折射出班主任工作和发展的状态 一段段文字彰显着班主任在教育中的用心与智慧 《手册》——班主任专业化成长的足迹 文字不见得多就好，书写不见得工整就好 看得见思想，看得见用心；看得见状态，看得见成长；看得见研究，看得见班主任对于班主任工作的炽热的情怀 《手册》——班主任专业化成长的足迹 《手册》的编排框架 常规板块——如何使用 研究板块——如何研究 班级文化（从“管理”走向“建