中职特教教师分层培训学分结构指南.doc

中等职业学校教师分层培训学分结构指南（2016—2020年） 为完善中等职业学校教师培训制度，建立符合教师成长规律的、递进式的培训项目和课程体系，规范教师培训机构设计培训项目和课程，科学引导教师有针对性地选择培训项目和课程，促进教师教育教学能力和教育改革能力持续提升，根据《中等职业学校教师专业标准（试行）》和《教师教育课程标准（试行）》，坚持师德为先、能力为重、学生为本、终身学习的理念，结合我省中等职业学校教师教育教学能力提升和专业发展的需求，特制订《中等职业学校教师分层培训学分结构指南（2016—2020年）》。 依据《中等职业学校教师专业标准（试行）》的“基本内容”和《教师教育课程标准（试行）》的“在职教师教育课程设置框架建议”，从专业理念与师德（A）、专业知识（B）和专业能力（C）三个维度整合培训内容为“职业道德与法规、专业知识与技能、学生发展与管理、教学设计与实施、专业与课程建设、教学反思与研究、其他”七个领域，相应的培训学分结构框架见表1，培训领域说明见表2。 表1 中等职业学校教师培训学分结构框架表 层次 领域 初级培训 中级培训 高级培训 所属培训维度 职业道德与法规 必修/30 必修/30 必修/30 A 专业知识与技能 限定选修/90 任意选修 任意选修 BC 学生发展与管理 限定选修/90 限定选修/90 任意选修 BC 教学设计与实施 限定选修/90 限定选修/90 限定选修/90 BC 专业与课程建设 任意选修 限定选修/90 限定选修/90 BC 教学反思与研究 任意选修 任意选修 限定选修/90 BC 其他 任意选修 ABC 注：1.框架表中“/”之前为修读方式，“/”后数字为周期内修读的基础学分要求，没有数字则为由教师自主选择修读学分。 2.本表主要针对中职学校专业课和实习指导教师，其他类别教师可选择本指南培训领域项目，也可选择《中学教师分层培训学分结构指南》中的领域项目。 3.每个层次培训限定选修的90学分项目均为三选一。 表2 中等职业学校教师培训领域说明表 领域 基本内容 职业道德与法规 教育方针政策；教育法律法规；教师职业道德；职业学校教师专业标准，教师专业理念，身心健康；师生关爱，校企合作，家校合作等。 专业知识与技能 区域经济；行业发展；职业资格及标准；专业知识；专业和实验实训技能；职业背景知识；信息技术应用等。 学生发展与管理 中职学生心理发展；技术技能人才成长规律；中职生品德培养、知识学习、技术技能训练；职业生涯规划、就业创业指导；班级管理；学生社团建设；突发事件处置；安全教育等。 教学设计与实施 教学理论与学科教学设计；理实一体化教学系统设计；教学评价；课堂教学管理；教学方法与策略；实训实习设计、组织与管理等。 专业与课程建设 专业建设与人才培养方案制定；品牌与特色建设；实训实习基地建设；课程建设、校本课程开发；资源整合利用与开发等。 教学反思与研究 课堂教学观察、教学案例研究；教学诊断与改进；教学反思与评价、教学经验总结；课题研究与论文撰写；国内外职业教育发展；国内外课程改革与教学创新。 其他 以提升教师个人生活修养为主的培训课程（项目）、未经条件审核的优秀培训机构开设的课程（项目）及教育行政部门认定需要纳入其他领域的课程（项目）。 根据分层培训指导思想，中等职业学校教师培训分为初级、中级、高级三个层次，分别对应中等职业学校教师不同的专业发展阶段。 一、初级培训 1.培训对象。 该层次培训主要面向要求掌握职业教育相关专业、学科、职业知识体系和基本教学技能、了解中职生身心特点和班级管理规律的教师，一般教龄在2—6年之间或具有初级职称。 2.培训目标。 培育对教师教育事业的认同感；学会分析区域经济发展对专业人才需求，了解行业现状与发展趋势，并逐渐把握行业企业岗位要求的知识和技能体系；从初步了解到系统了解中职学生的特点，掌握有效的班级管理方法；初步掌握科学的教育方法和有效的教学技能，并逐渐熟练化；熟练应用相关信息技术优化课堂教学。 3.培训内容要求。 （1）必修内容要求。 “职业道德与法规”领域：贯彻党和国家教育方针政策，明确教育法律法规；履职尽责，尊重学生，关爱学生，采用正确的方式方法引导和教育学生；树立正确的职业教育价值观，把立德树人作为职业教育的根本任务。 （2）限定选修内容要求。 “专业知识与技能”领域：了解所在区域经济发展情况、行业现状趋势与人才需求、技术技能前沿水平等基本情况；熟悉职业资格及其标准；掌握所教课程的专业基础知识和基本理论、专业基础实验实训技能；相关职业背景知识；信息技术应用等。 “学生发展与管理”领域：了解学生思想品德和职业道德形成的过程及其教育方法；了解中职学生身心发展特