八年级语文桥之美教学设计.doc

《桥之美》教学设计 【教学目标】 １、知识目标： ⑴ 积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。 ⑵ 了解文中所揭示的美学原则。 ⑶ 认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。 ２、能力目标： ⑴ 理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。 ⑵ 理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。 ⑶ 揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。 ３、通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。 【教学重点】 １、理解桥美在何处。 ２、揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。 【教学难点】 理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。 【教学方法】 １、朗读法： 本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。 ２、讨论法： 充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。 ３、比较阅读法： 本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。 【教具准备】 多媒体【课时安排】 １课时【教学过程】一、新课导入 （出示的结构图） 上节课，我们学习了《中国石拱桥》。对于桥，桥梁专家看桥更重视它的结构。今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界──《桥之美》。 二、 吴冠中，中国现代画家，江苏省宜兴市人。他擅长表现江南水乡景色，画面充满诗意，并且特别重视点、线、面的结合与搭配。 三、听读课文 ：用心灵触摸文本 1、给下列加横线的字注音： 和谐（ ） 点缀（ ） 纤（ ） 细 煞（ ） 风景 孕（ ）育 2、归纳词语： 对于美的感受或体会——美感 叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗——史诗 停止脚步——史诗 相差虽小，而造成的误差或错误极大——失之毫厘，差之千里 3、： ⑴ 在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。 （2）重点读第④小节 小组讨论： a．为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？并用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果。 明确： 1.乌镇苇丛上的石桥____舒畅 2.江南乡间细柳下的石桥___销魂 3.水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、 苏州的宝带桥____满足 4.形式独特的风雨桥___驻足 b.说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜？ 明确： 1.喜欢乌镇苇丛上的石桥。 因为石桥与苇丛配合显得疏朗开阔。 2.喜欢江南乡间的石桥。 因为石桥与细柳配合显得和谐统一。 3.喜欢苏州的宝带桥。 因为苏州的宝带桥。 4.喜欢形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。因为风雨桥与苇丛配合给人安闲、自在之感。 教师小结：在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。 （3）重点读第5、6小节 小组讨论： 1、这一节主要写了什么？作者用了哪些事例进行说明？ 明确：说明桥普遍具有的作用：联系形象的重叠与交错，构成丰富的画面。 列举《清明上河图》里的桥、乡间小桥、索桥。 2、文章举南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的桥有何作用？ 明确：从反面说明桥与周围景物要互相衬托、呼应。 四、品读美文，赏析美景 吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。找出意蕴丰富的语句，体味句子多媒体显示 明确：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。 2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 明确：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返 绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。??“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 3、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 明确：这句话的意