人民民主专政教学设.doc

《人民民主专政:本质是人民当家作主》 【教材依据】人教版高一《思想政治》《政治生活》第一单元“公民的政治生活”第一课“生活在人民当家作主的国家”第一框题“人民民主专政:本质是人民当家作主”。 【教材分析】本内容主要有国家的本质、我国的性质、我国人民民主专政的本质坚持人民民主专政的。这些起着辐射全书的基础性作用，是后面学习我国政府职能、民主政治及国际关系的理论出发点。因此，本框是整本书的理论出发点和知识构建基础，具有非常重要的意义。 学情分析在授课时注重给学生营造便于其理解知识的心理氛围，如通过视频，图片等激发学生兴趣，奠定政治学习的情感基础。 通过分析我国人民民主专政与剥削阶级国家的的最大区别，认识理解我国人民民主专政的本质，培养比较辨别能力。 【教学重点】 【教学难点】多媒体辅助教学 200个，其中有大家比较熟悉的美国、英国、法国、德国等国，也有大家比较陌生的图瓦卢、格林纳达、洪都拉斯等国。在这些国家中，面积有大有小，人口有多有少，综合国力有强有弱，但它们却都称为“国家”。 【问题设置】什么是国家？国家性质的决定因素是什么？我国的国家性质又是什么？ 设计意图：以时事热点为线索，旨在迅速调动学生进入课堂，引起学生对与国家相关知识比如国家的起源、性质、类型等问题的思考和探究。 环节二：合作探究，学习新课 一、广泛、真实的民主 教师：国家并不是从来就有的，我们可以从恩格斯关于国家起源的描述中体会国家的产生、国家的本质属性。 （一）国家的基本知识 【多媒体显示】国家是表示：这个社会陷入了不可解决的自我矛盾，分裂为不可调和的对立面而又无力摆脱这些对立面。而为了使这些对立面，这些经济利益互相冲突的阶级，不致在无谓的斗争中把自己和社会都消灭掉，就需要有一种表面上凌驾于社会之上的力量来抑制冲突，把冲突保持在‘秩序’的范围以内；这种从社会中产生但又居于社会之上并且日益同社会相异化的力量，就是国家。 ----恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》 学生：认真阅读，交流探讨从以上描述中获取的信息。 教师：从恩格斯的描述中我们可以获取关于国家的以下信息： 1、国家的本质： （1）产生：国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 （2）含义：国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。 （3）根本属性：阶级性 教师：了解了国家产生的根源、本质，就需要进一步探讨什么是国家性质、国家的类型等知识。请同学们自学阅读教材P5，探讨以下问题： 2、国家性质（也即国体） （1）含义？ （2）决定因素是什么？ （3）按国家性质划分，国家有哪几种类型？ （4）我国的国家性质（国体）是什么？ 学生：自学探讨 【多媒体显示】我国的国徽 学生：观察国徽图案的构成，理解其中的寓意，使学生对我国的国家性质有一个直观的了解。 教师：我国的国徽由五颗五角星、天安门、齿轮和谷穗构成。天安门象征民族精神，齿轮象征工人阶级，谷穗象征农民阶级，五颗五角星，大的一颗象征着伟大的中国共产党，小的四颗象征着人民大众，四颗小五角星各有一角正对着大五角星的中心，代表着中国共产党领导下中国各族人民的大团结，象征着中国人民在中国共产党领导下掌握了国家权力，成为国家的主人。整个国徽图案庄严大方，内涵深刻，鲜明地表现了中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 【过渡】人民民主专政是我国的国体。那么，什么是民主？什么是专政？请同学们在百度百科上查询对这两个名词的解释，并与教材P6专家点评中的解释进行比较。 学生：百度查询，阅读教材 3、民主与专政 （1）什是民主？ （2）什么是专政？ （3）民主具有鲜明的 ；民主总是属于 的。 【重点解析】民主是指在统治阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务。从民主的含义中可以看出，民主实质上是一种对国家进行管理的制度。在阶级社会中，管理国家的权力从来都是统治阶级的事，被统治阶级是不可能享有管理国家的权力的。哪个阶级真正享有管理国家的权力，就表明该阶级在国家的阶级关系中处于统治地位。因此，民主具有鲜明的阶级性，民主总是属于被统治阶级的，世界上根本不存在超阶级的全民的民主。 【列表比较】 资本主义国家的民主和专政 我国的人民民主专政 民主主体 资产阶级 人 民 专政对象 无产阶级 极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人 民主与专政的范围 享有民主的是少数人； 大多数人是被专政的对象 大多数人享有民主； 被专政的是极少数人 （二）我国的人民民主专政 1、最大特点：对绝大多数的人民实行