工业革命时代的浪漫情怀教学设计.docVIP

必修III专题八19世纪以来的文学艺术 第一课 工业革命时代的浪漫情怀 授课教师： 林明芳（福州教院二附中） 指导教师： 林景和（福州教育研究院） 教材分析 1.【教材地位】 《工业革命时代的浪漫情怀》作为专题八的第一课 ，阐述了18世纪末19世纪初文学艺术领域的浪漫倾向，它上承卢梭的浪漫之声，下启批判现实主义。 2.【课标内容】 ①了解19世纪初文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响；列举19世纪初期有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性；欣赏19世纪初有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。 （1）知识与能力　 让学生了解19世纪初期主要文学艺术作品及其重要的艺术价值。结合课外资料及相关的图片等资料赏析这一时期主要的文艺作品，提高学生的审美能力；联系必修1、2、3相关内容，对时代背景进行分析，锻炼学生运用历史材料分析问题的能力。并由此明白任何文学作品的创作都离不开当时的社会，都是当时社会现实的反映，以此来培养学生的历史思维能力。 （2）过程与方法　 引导学生运用历史图表法列出和归纳19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学、音乐的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握，从常识维度认知浪漫主义。 引导学生赏析这个时期特有代表性的浪漫主义文学艺术作品，感受浪漫情怀，感悟浪漫主义特点，从情感维度认知浪漫主义。 引导学生充分使用历史联想法，在学习19世纪上半叶的文学、音乐的相关内容的时候，分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握学习内容，从历史维度认知浪漫主义 （3）情感、态度、价值观　 通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，让学生充分理解人类文化的丰富性和多样性。并通过对浪漫主义文学艺术作品特色的分析，培养学生健康的审美观以及对美好事物的追求和对大自然的热爱之情，并感受文学艺术大师立足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神；感受音乐的魅力，认同音乐的多样性和民族性。 4.【教学重点】　 浪漫主义文艺作品怎样体现了浪漫主义风格？19世纪初，文学艺术领域中充满了浪漫的色彩，可以说在一定程度上反映了那个时代思想文化领域的总体特征。因此，一定要弄清这些作品浪漫体现在哪里，生才能真正理解浪漫主义文学艺术思潮的独特风格，乃至那个时代。 对于浪漫主义成因，教材只有结论性的语句，而缺少分析性内容，。多数还不能自觉地把对历史现象放在特定的历史条件下进行分析和评价；无相关史料支撑，学生对浪漫主义思潮影响难以理解。 1.学生已学习了三册必修中24个专题的内容，涵盖政治、经济、思想等各方面，有知识储备和历史学科能力训练的积累，因此在课堂上竭力引导学生调动相关知识储备，增强知识迁移能力。 2. 三、教学方法　　 1、教法运用学生，学生分析、探索、等方法来实现学习目标，培养学生学习搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力2、学法指导 四、教学流程 【课前准备】 学生阅读《唐璜》简介，预习本课内容。课前播放《命运交响曲》烘托浪漫气氛。 【导入】 请同学回忆专题六第四课卢梭对“理性的质疑，指出18世纪末思想领域出现了“浪漫之声”，她广泛地反映在文学、艺术待等方面，文艺大师们批判现实，追寻理想，追求自由、幸福，使18世纪末19世纪初工业革命时代呈现出的浪漫情怀。 【授新课】 第一部分：走近浪漫，了解浪漫（了解浪漫主义的概念、代表人物、代表作品及其地位） 展示学生预习归纳完成的对19世纪初浪漫主义文学、音乐及美术成就表，让学生了从常识角度认知浪漫主义【此过程主要是培养学生收集和处理信息及自主学习的能力。】 走近浪漫、了解浪漫 19世纪初文学艺术成就表 领域 代表人物 国家 代表作品 文 学 拜伦 英国 《唐璜》 雪莱 英国 《西风颂》 济慈 英国 雨果 法国 《巴黎圣母院》《悲惨世界》抨击邪恶歌颂美好 普希金 俄国 《假如生活欺骗了你》 霍夫曼 德国 海涅 德国 《德国，一个冬天的童话》 音 乐 贝多芬 德国 9部交响曲、32首钢琴奏鸣曲及协奏曲、弦乐四重奏蕴含革命的力量意境优美，展现对自然描绘 舒伯特 奥地利 《春之信念》《野玫瑰》《小夜曲》 旗特劳斯 奥地利 《蓝色多瑙河》《春之圆舞曲》 舒曼 德国 《蝴蝶》《幻想曲》 美 术 籍里柯 法国 《梅杜萨之筏》浪漫主义宣言 德拉克洛瓦 法国 《自由引导人民》浪漫主义狮子 第二部分：感悟浪漫，体会浪漫（欣赏浪漫主义的代表作品，体会其深刻内涵，从情感角度认识浪漫主义，掌握浪漫主义作品的特点。） 1.教师引导学生分析《唐璜》中的 2、结合《唐璜》材料一： 材料二：（